
3. Por currículo, entendemos o conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações
sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos alunos.
Associa-se, assim, o currículo
(A) a todo conhecimento cientifico, artístico ou literário produzido pela escola que tenha utilidade na sociedade.
(B) à grade curricular que organiza, em tópicos, os conhecimentos que devem ser ensinados em cada ano letivo nos diversos
espaços educativos.
(C) a todo e qualquer espaço organizado para informar e educar pessoas, o que explica o uso de expressões como o currículo
da mídia.
(D) ao conjunto de ações pedagógicas organizadas por instituições escolares e desenvolvidas com intenções educativas.
(E) ao conjunto de conhecimentos produzidos pelas ciências e simplificados pela escola para que possam ser assimilados por
todos os alunos.
6. O processo de alfabetização muitas vezes esteve associado a uma visão relacionada à aquisição individual da técnica do ato de
ler e escrever, isto é, a aprendizagem do alfabeto para a formação de palavras e frases.
Contrários às ideias acima, teóricos críticos afirmam que
(A) é acertado levar a criança a decodificar os códigos da língua escrita para depois ensiná-la a interpretar a mensagem do
texto.
(B) não se trata de primeiro alfabetizar-se e depois aprender a ler o mundo; linguagem e realidade estão intimamente entrelaçadas.
(C) uma alfabetização completa exige primeiramente trabalhar a prontidão do aluno para depois se dar a aprendizagem da
escrita e da oralidade.
(D) pensar na leitura de mundo antes da leitura da palavra é um pressuposto falso, pois é a leitura da palavra que fornece as
condições para a interpretação da realidade.
(E) problematizar a realidade da comunidade escolar leva a criança a desviar a atenção ao aprendizado da língua escrita.
Gabarito
3- D; 6- B.
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