30/12/2017

Resumo do capítulo 1 do livro "Ler, escreve e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática"


Trecho do resumo

- "Comunicação é um recurso que auxilia a criança a estabelecer conexões entre suas concepções espontâneas e o que está aprendendo de novo promovendo, assim, uma aprendizagem significativa.

- Para que a aprendizagem significativa ocorra deve ser significativa e relevante, sendo vista como apreensão de significados, possibilitando relações com experiências anteriores, vivências pessoais e outros conhecimentos; dando espaço pra a formulação de problemas de algum modo desafiantes que incentivem o aluno a aprender mais; modificando comportamentos e permitindo a utilização do que é aprendido em diferentes situações escolares ou não. Requer ações de ensino direcionadas para que os alunos aprofundem e ampliem os significados.


Ensino: conjunto de atividades sistemáticas nas quais o professor e o aluno compartilham parcelas cada vez maiores de significados com relação aos conteúdos do currículo".

29/12/2017

SIMULADO com 5 questões sobre a LDB e PNE

1- (Instituto Excelência/2017) Segundo a LDB- Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996) seção II, art.29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, nos aspectos: 

a) Pessoal, motor, lúdico e específico, complementando a ação da família e da comunidade. 
b) Físico, particular, cognitivo e sistemático, complementando a ação da família e da comunidade.
c) Físico, Psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
d) Nenhuma das alternativas.

2- (Instituto Excelência/2017) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96), art.31, a avaliação na educação infantil destina-se: 

a) Ao acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança. 
b) A classificar e rotular os alunos, a partir do seu comportamento. 
c) Registrar e medir grau de inteligência dos alunos. 
d) Nenhuma das alternativas

3- (Instituto Excelência/2017) Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal 9.394/1996). Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: VII - oferta de: Assinale a alternativa CORRETA: 

a) ensino noturno regular, adequado às condições do educando. 
b) educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. 
c) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. 
d) Nenhuma das alternativas.

4- (Instituto Excelência/2017) O Plano Nacional de Educação – Lei nº 13005/2014 de 25/06/2014. Art. 11. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. § 1o O sistema de avaliação a que se refere o caput produzirá, no máximo a cada 2 (dois) anos: Assinale a alternativa INCORRETA referente ao artigo citado acima: 

a) indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar da educação básica; 
b)indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos (as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes. 
c) indicadores de avaliação de desempenho responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. 
d) Nenhuma das alternativas. 

5- (Instituto Excelência/2017) Assinale a alternativa CORRETA sobre algumas metas do Plano Nacional de Educação - Lei nº 13005/2014 de 25/06/2014: 

a) Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de quatro a cinco anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, cinquenta por cento das crianças de até três anos até o final da vigência deste PNE. 
b) Meta 2: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de quinze a dezessete anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para oitenta e cinco por cento. 
c) Meta 3: universalizar, para a população de quatro a dezessete anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados. 
d) Nenhuma das alternativas:

Gabarito

1- C; 2- A; 3- B; 4- C; 5- A.

27/12/2017

SIMULADO - língua portuguesa (RHS Consult/2016)

       Leia a crônica a seguir para responder às questões de 01 até 05.

Defenestração
          
     Certas palavras têm significado errado. Falácia, por exemplo, devia ser o nome de alguma coisa vagamente vegetal. As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. A Falácia Amazônica. A misteriosa Falácia Negra.

       Hermeneuta deveria ser o membro de uma seita de andarilhos herméticos. Onde eles chegassem, tudo se complicaria.
       - Os hermeneutas estão chegando!
     - Ih, agora é que ninguém vai entender mais nada... Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisariam todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. Levaria semanas até que as coisas recuperassem seu sentido óbvio. Antes disso, tudo pareceria ter sentido oculto.
        - Alô...
- O que é que você quer dizer com isso?
- Traquinagem devia ser uma peça mecânica.
- Vamos ter que trocar a traquinagem. E o vetor está gasto.
- Plúmbeo devia ser o barulho que um corpo faz ao cair na água.
- Mas nenhuma palavra me fascinava tanto quanto defenestração.
- A princípio foi o fascínio da ignorância. Eu não sabia o seu significado, nunca me lembrava de procurar no dicionário e imaginava coisas. Defenestrar devia ser um ato exótico praticado por poucas pessoas. Tinha até um certo tom lúbrico. Galanteadores de calçada deviam sussurrar no ouvido das mulheres:
- Defenestras?
- A resposta seria um tapa na cara. Mas algumas... Ah, algumas defenestravam.
- Também podia ser algo contra pragas e insetos. As pessoas talvez mandassem defenestrar a casa. Haveria, assim, defenestradores profissionais.
- Ou quem sabe seria uma daquelas misteriosas palavras que encerravam os documentos formais?
- “Nestes termos, pede defenestração...”. Era uma palavra cheia de implicações. Devo até tê-lo usado uma ou outra vez, como em:
- Aquele é um defenestrado.
       - Dando a entender que era uma pessoa, assim, como dizer? Defenestrada. Mesmo errada, era a palavra exata.
       - Um dia, finalmente, procurei no dicionário. E aí está o Aurelião que não me deixa mentir. “Defenestração” vem do francês “defenestration”. Substantivo feminino. Ato de atirar alguém ou algo pela janela.
       - Ato de atirar alguém ou algo pela janela! Acabou a minha ignorância mas não a minha fascinação. Um ato como este só tem nome próprio e lugar nos dicionários por alguma razão muito forte. Afinal, não existe, que eu saiba, nenhuma palavra para o ato de atirar alguém ou algo pela porta, ou escada abaixo. Por que, então, defenestração?
          [...]
         - Com prédios de três, quatro andares, ainda era admissível. Até divertido. Mas daí para cima vira crime. Todas as janelas do quarto andar para cima devem ter um cartaz: “Interdit de defenestrer”. Os transgressores serão multados. Os reincidentes serão presos.
          - Na Bastilha, o Marquês de Sade deve ter convivido com notórios defenestreurs. E a compulsão, mesmo suprimida, talvez ainda persista no homem, como persiste na sua linguagem. O mundo pode estar cheio de defenestradores latentes.
         - É esta estranha vontade de atirar alguém ou algo pela janela, doutor...
        - Hmm. O impulsus defenestrex de que nos fala Freud. Algo a ver com a mãe. Nada com o que se preocupar – diz o analista, afastando-se da janela.
        - Quem entre nós nunca sentiu a compulsão de atirar alguém ou algo pela janela? A basculante foi inventada para desencorajar a defenestração. Toda a arquitetura moderna, com suas paredes externas de vidro reforçado e sem aberturas, pode ser uma reação inconsciente a esta volúpia humana, nunca totalmente dominada.
          [...]
       - Uma multidão cerca o homem que acaba de cair na calçada. Entre gemidos, ele aponta para cima e balbucia:
          - Fui defenestrado... Alguém comenta:
          - Coitado. E depois ainda atiraram ele pela janela!
        - Agora mesmo me deu uma estranha compulsão de arrancar o papel da máquina, amassá-lo e defenestrar esta crônica. Se ela sair é porque resisti.
                                                                                   
                                  VERÍSSIMO, Luís Fernando. Para gostar de ler – v.14. 3 Ed. São Paulo: Ática, 1995, p.82-4.

1- (RHS Consult/2016) Em linhas gerais, podemos afirmar que o texto, de um modo engraçado, questiona: 

(A) A incapacidade das pessoas de imaginar. 
(B) O significado de algumas palavras. 
(C) A ignorância dos hermeneutas. 
(D) A compulsão pela linguagem. 
(E) O tom lúbrico das palavras. 

2- (RHS Consult/2016) A respeito da palavra “defenestração”, o cronista diz ter procurado seu significado no dicionário “Aurelião”. De acordo com o texto e considerando o significado que ele encontrou, a palavra se classifica como um substantivo feminino. Considerando uma passagem anterior no texto, a mesma palavra poderia ser classificada como: 

(A) Conjunção. 
(B) Advérbio. 
(C) Pronome. 
(D) Verbo. 
(E) Artigo

3- (RHS Consult/2016) De acordo com texto, ser um “defenestrador latente” significa: 

(A) Ser um galanteador que gosta de sussurrar no ouvido das mulheres. 
(B) Ter a astúcia de descobrir o sentido oculto das palavras. 
(C) Sentir a compulsão de atirar alguém ou algo pela janela. 
(D) Ter um fascínio pela ignorância. 
(E) Ser capaz de causar confusão.

4- (RHS Consult/2016) Leia a passagem a seguir: As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. Tendo em vista o sentido original de “falácia”, ao substituí-la por um sinônimo, tem-se: 

(A) As pessoas deveriam criar consciências em todas as suas variedades. 
(B) As pessoas deveriam criar falsidades em todas as suas variedades. 
(C) As pessoas deveriam criar verdades em todas as suas variedades. 
(D) As pessoas deveriam criar lealdades em todas as suas variedades. 
(E) As pessoas deveriam criar dignidades em todas as suas variedades.

5- (RHS Consult/2016) Considere a passagem a seguir: Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisariam todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. Os verbos assinalados estão no futuro do pretérito. Ao passá- los para o pretérito mais que perfeito, preservando as relações de concordância e a articulação verbal entre eles, tem-se: 

(A) Os hermeneutas ocupou a cidade e paralisou todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixaram a população prostrada pela confusão. 
(B) Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisarão todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixarem a população prostrada pela confusão. 
(C) Os hermeneutas ocuparão a cidade e paralisaram todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. 
(D) Os hermeneutas ocuparam a cidade e paralisaram todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixaram a população prostrada pela confusão. 
(E) Os hermeneutas ocuparem a cidade e paralisarem todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixarão a população prostrada pela confusão.

Gabarito

1- B; 2- D; 3- C;4- B;5 D.

26/12/2017

PROVA - professor (Cursiva/2017)

Confira prova e gabarito de prova elaborada e aplicada por Cursiva no dia 10/12/2017. Veja duas questões abaixo. 



36. Leia o Artigo 214 da Constituição Federal brasileira: “A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a”: 

I- Erradicação do analfabetismo; 
II- Democratização do ensino e atendimento escolar; 
III- Melhoria da qualidade do ensino; 
IV- Formação para a cidadania e a prática social; 
V- Promoção humanística, científica e tecnológica do País; 
VI- Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. 

Assinale quais são os tópicos que não dizem respeito ao texto legal original: 

a) I e V. 
b) II e IV. 
c) III e VI. 
d) II, V e VI.

29. Segundo a LDB, Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem: 

I- As instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal; 
II- As instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal; 
III- As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada; 
IV- Os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente. 

Assinale a alternativa correta: 

a) I e IV. 
b) I e II. 
c) II, III e IV. 
d) I, II, III e IV. 

Gabarito

36- B
29- D

25/12/2017

NOVA Base Nacional Comum Curricular

Confira no link abaixo a nova Base Nacional Comum Curricular direto do site do Ministério da Educação, homologada no dia 20 de dezembro de 2017.


SIMULADO com 9 questões sobre Vygotsky Wallon, Piaget e legislação

1- (FGV/2017) Henri Wallon considera o desenvolvimento infantil uma dinâmica complexa que envolve necessariamente diversos aspectos do ser humano. O autor desenvolve a Psicogênese da Pessoa Completa, teoria através da qual explica o desenvolvimento como uma progressiva construção estruturada em cinco estágios sucessivos dados em uma ordem necessária. (GALVÃO, 1995) Em relação aos estágios de desenvolvimento, é correto afirmar que: 

(A) a passagem de um estágio de desenvolvimento a outro se dá linearmente através de uma ampliação de sistemas menos complexos para sistemas mais complexos; 
(B) nos três primeiros estágios de desenvolvimento há predominância afetiva e nos dois últimos há predominância cognitiva; 
(C) a sucessão dos estágios de desenvolvimento é marcada por rupturas, conflitos e retrocessos e traz mudanças significativas nas formas de atividade do estágio anterior; 
(D) dada a passagem de um estágio de desenvolvimento a outro, a criança não mais apresentará condutas típicas do estágio ultrapassado; 
(E) o último estágio traz consigo a maturação completa das funções psíquicas e orgânicas, marcando o limite terminal do desenvolvimento da inteligência humana.

2- (FGV/2017) Dentre as ideias de Vygotsky, a que foi mais difundida no campo educacional foi o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, definido pelo autor como a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. Tais níveis costumam ser determinados, respectivamente, através da observação: 

(A) das reações de segurança que a criança aparenta ao resolver problemas complexos e das reações de insegurança que a criança aparenta na resolução de problemas complexos; 
(B) daquilo que a criança resolve sem auxílio de um adulto, mas com a utilização de instrumentos concretos de apoio, e daquilo que é resolvido pela criança de forma autônoma; 
(C) da quantidade de respostas corretas que a criança dá a situações problemáticas preestabelecidas e da quantidade de respostas incorretas que a criança dá a situações problemáticas preestabelecidas; 
(D) daquilo que a criança efetivamente já aprendeu e daquilo que a criança poderá aprender na interação com outra criança de seu grupo social que se encontra no mesmo nível de desenvolvimento; 
(E) das ações, em resposta a um problema, que o indivíduo realiza de maneira independente e das ações, em resposta a um problema, que o indivíduo realiza sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

3- (FGV/2017) Piaget afirma que, no estágio pré-operatório, as crianças apresentam certas características que limitam a possibilidade do estabelecimento de trocas intelectuais equilibradas. La Taille (1992) afirma que, neste estágio, falta à criança: 

1) a capacidade de aderir a uma escala comum de referência quando em diálogo com outra no mesmo estágio; 
2) uma regulação essencial do raciocínio que a obrigue a levar em conta o que disse em princípio para construções discursivas ulteriores; 
3) a facilidade em colocar-se no ponto de vista de outrem. 

Essas três características juntas representam o que Piaget denomina: 

(A) Pensamento Categorial; 
(B) Pensamento Egocêntrico; 
(C) Pensamento Operatório Formal; 
(D) Pensamento Reversível; 
(E) Ação Interiorizada Reversível.

4- (FGV/2017) “A Ética diz respeito às reflex es sobre as condutas humanas. A pergunta ética por excelência é: ‘Como agir perante os outros?’. Verifica-se que tal pergunta é ampla, complexa e sua resposta implica tomadas de posição valorativas. A questão central das preocupações éticas é a da justiça entendida como inspirada pelos valores de igualdade e equidade” (Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais e ética; 1997, p. 26). Deve ser um compromisso ético do profissional da educação: 

(A) garantir a igualdade de oportunidades aos alunos, inclusive possibilitando ações diferenciadas àqueles que encontram-se em situações de desvantagem; 
(B) guiar suas ações de acordo com a religião e os bons costumes, protegendo os alunos de exposições desnecessárias; 
(C) evitar a apresentação e o debate sobre dilemas éticos que possam gerar polêmicas na comunidade escolar; 
(D) ratificar os valores das famílias, na medida em que a educação é dever compartilhado da família e da escola; 
(E) envolver a comunidade escolar na construção de um orientador ético, que imponha os comportamentos para cada ator social.

5- (FGV/2017) O Artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) define dois princípios da gestão democrática do ensino público: Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 

I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; 
II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 

De acordo com essa legislação, ao pensar e fazer o projeto pedagógico da escola pública, os professores devem: 

(A) ser consultados sobre eventuais mudanças no projeto, cabendo à direção da escola a sua aprovação; 
(B) trazer suas contribuições ao projeto, de forma indireta, por meio de críticas e sugestões; 
(C) ser protagonistas, junto com os outros profissionais da educação, do processo de construção do projeto, para que ele represente a realidade vivida e tenha objetivos reais; 
(D) solicitar o acompanhamento do processo às secretarias de educação, de modo a estarem autorizados a efetuarem as necessárias alterações nos itens do projeto; 
(E) solicitar à Direção da escola uma cópia do projeto, ainda que não tenham participado de sua elaboração, pois trata-se de documento a ser anexado aos diários de classe.

6- (FGV/2017) O inciso VIII do artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional traz a seguinte redação: VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. O gestor escolar, quando se vê diante de um aluno com muitas faltas, deve, primeiramente: 

(A) aguardar que o aluno atinja a metade do número máximo de faltas estabelecido por lei e notificar as autoridades competentes; 
(B) conversar com os professores para que eles sejam menos rígidos e flexibilizem as marcações de faltas no diário de classe; 
(C) convocar a família antes que o aluno atinja o percentual apontado, buscando resolver o caso dentro da escola; 
(D) consultar outros membros da comunidade escolar, que não os responsáveis legais, a fim de obter informações sobre o motivo das faltas que possam respaldar processos judiciais contra esses responsáveis; 
(E) elaborar documento que regulamente a legislação dentro da escola, tratando as faltas de maneira mais rígida que a lei.

7- (FGV/2017) Giovana, 2 anos, foi adotada judicialmente pelo casal José e Maria. Poucos dias após o trânsito em julgado da sentença de adoção, os pais adotivos faleceram em um acidente. Diante do acontecimento, os pais biológicos da criança alegam que houve restabelecimento do poder familiar em face da menina. 

De acordo com as disposições elencadas na Lei nº 8.069/90 (ECA), a alegação dos pais biológicos está: 
(A) correta, desde que não existam parentes adotivos que queiram permanecer com a criança; 
(B) errada, pois a morte dos adotantes não restabelece o poder familiar dos pais naturais; 
(C) correta, desde que a destituição de poder familiar não tenha ocorrido por imputação de maus-tratos à infante; 
(D) errada, mas se pode considerar automaticamente restabelecido o vínculo jurídico entre a criança e os avós biológicos; 
(E) correta, desde que seja considerado que a criança usufruirá de cuidados adequados com os pais biológicos.

8- (FGV/2017) Analise as afirmativas a seguir, segundo as enunciações da Lei nº 8.069/90 (ECA), com relação à adoção: 

I. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil. 
II. Podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando. 
III. O adotante há de ser, pelo menos, 16 (dezesseis) anos mais velho do que o adotando. 

Está correto o que se afirma em: 

(A) somente I; 
(B) somente I e II; 
(C) somente I e III; 
(D) somente II e III; 
(E) I, II e III.

9- (FGV/2017) Considerando a execução das medidas socioeducativas, analise os princípios a seguir. 

I. Legalidade, não podendo o adolescente receber tratamento mais gravoso do que o conferido ao adulto; 
II. Excepcionalidade da intervenção judicial e da imposição de medidas, favorecendo-se meios de autocomposição de conflitos; 
III. Prioridade a práticas ou medidas que sejam restaurativas e, sempre que possível, atendam às necessidades das vítimas. 

Os princípios elencados que regem a execução das medidas socioeducativas são: 

(A) somente I; 
(B) somente I e II; 
(C) somente I e III; 
(D) somente II e III; 
(E) I, II e III.

Gabarito 

1- C; 2- E; 3- B; 4- A; 5- C; 6- C; 7- B; 8- C; 9- E.


16/12/2017

SIMULADO com 6 questões sobre conhecimento pedagógico e LDB

1- (Instituto Excelência) Complete a lacuna a seguir: A inteligência para___________ é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. 

a) Vygotsky. 
b) Piaget. 
c) Skinner. 
d)Nenhuma das alternativas.

2- (Instituto Excelência) Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: Assinale a alternativa CORRETA referente ao artigo citado acima: 

a) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
b) a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
c) o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 
d) Todas as alternativas estão corretas.

3- (Instituto Excelência) A educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Assinale a alternativa CORRETA, sobre a finalidade da educação infantil: 

a) A finalidade principal da educação infantil é fornecer segurança para que as crianças dessa faixa etária não fiquem nas ruas. 
b) A finalidade principal da educação infantil é fornecer a criança uma educação integral, com desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social. 
c) A finalidade principal da educação infantil é fornecer a alimentação e suprir as carências familiares. 
d)Todas as alternativas estão corretas. 

4- (Instituto Excelência) A linguagem não depende necessariamente do som. Há, por exemplo, a linguagem dos surdos-mudos e a leitura dos lábios, que é também interpretação de movimentos. Na linguagem dos povos primitivos, os gestos têm um papel importante e são usados juntamente com o som. Em princípio, linguagem não depende da natureza do material que utiliza (VIGOTSKI, 2008, p.47). Para Vigotski a linguagem transcende o conceito do som e a própria verbalização, nesse sentido podemos afirmar quanto aos transtornos da linguagem são denominados como: 

a) Toda a dificuldade de linguagem só se torna perceptível ao iniciar a fala em qualquer faixa etária. 
b) Os disfasias, disfonias, distrias e dislalias e ainda os distúrbios do ritmo como a gagueira. 
c) O transtorno da linguagem preconiza diversos níveis e fases do desenvolvimento o que dificulta o tratamento. 
d) Todas as alternativas estão corretas.

5- (Big Advice/2017) De acordo com a LDB, Lei 9394/96, Seção II, Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: 

I - Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 
II - Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional. 
III - Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral. 
IV - Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 80% (oitenta por cento) do total de horas. 
V - Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. 

A alternativa correta é: 

a) I, II, III e IV. 
b) I, II e V. 
c) II, III, IV e V. d) II, III e V. e) Todas estão corretas.

6- (Big Advice/2017) De acordo com a LDB, Lei 9394/96, Seção II, Art. 30. A educação infantil será oferecida em: 

I - Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade. 
II – Exclusivamente em creches, para crianças de até três anos de idade. 
III - Pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. 
IV - Pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade. 

A alternativa correta é: 

a) I e III. 
b) I e IV. 
c) II e III. 
d) II e IV. 
e) Apenas a III.

Gabarito

1- B
2- D
3- B
4- B
5- D
6- A

06/12/2017

PROVA - PROFESSOR (LETRAS - Instituto Excelência/2017)

Confira nos links abaixo o caderno de provas e gabarito elaborada pelo Instituto Excelência para provimento do cargo de professor (Letras).



20) Considerando a complexidade e a importância da  formação do professor, que vai além da prática pedagógica e dos saberes docentes, assinale a alternativa INCORRETA no que tange o papel dos professores dentro do processo de ensino- 6 aprendizagem estabelecido nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs): 

a) Os professores devem ser compreendidos como facilitadores no processo de ensino-aprendizagem, apresentando o conteúdo e mostrando como os alunos devem lidar com o mesmo. Apesar de ainda serem considerados uma espécie de ‘líder’ na sala de aula, eles atuam mais como ‘auxiliares’ do que como detentores do conhecimento, além de também atuarem como conselheiros perante os pais. 
b) O papel dos educadores vai além de repassar conteúdos acumulados no decorrer da História, uma vez que o processo de ensino-aprendizagem acontece em "mão-dupla", ou seja, uma troca de conhecimentos através do diálogo aberto, identificando problemas, levantando hipóteses, analisando e sintetizando ideias, descobrindo e estabelecendo relações, transcendendo ao aqui e agora, vivenciando valores e crenças que promovem a vida. Desta forma, o professor representa a figura de mediador que está entre o mediado e a realidade que os cerca. 
c) O professor (a) deve ser a principal fonte de conhecimento na sala de aula, os líderes e educadores da vida escolar de seus alunos. Os professores que determinam o que os alunos fazem durante as aulas e após a escola (dever de casa), ou seja, eles são a autoridade máxima na classe além do fato que, muitas vezes, também adotam o papel de pais. 
d) Nenhuma das alternativas. 

21) “Ler não é uma tarefa fácil, uma vez que se trata de capacidades humanas que muitas vezes encontram-se adormecidas, e reavivá-las requer tempo e estratégias atrativas o suficiente para atrair o leitor”. Acerca das estratégias de leitura e formação crítica de leitores, assinale a alternativa CORRETA: 

a) Para a formação crítica de leitores, o texto deve ser abordado em sua incompletude, instigando aos alunos completá-lo no ato de leitura, ou seja, o ato de ler não pode ser uma atividade passiva. O leitor deve ser visto como peça fundamental no processo de leitura e na interação leitor-texto, interligado às demais atividades propostas em outras disciplinas, não cabendo só ao professor de Língua Portuguesa essa responsabilidade. Essa abordagem proporciona uma-aprendizagem mais contextualizada e voltada para o desenvolvimento do raciocínio crítico do estudante em qualquer uma das áreas de conhecimentos. 
b) Para formação crítica dos alunos-leitores, o professor deve ter a postura de possuidor do conhecimento, repassando a forma correta de pensar e estudar, para isso o professor deve sempre ter em mente que o texto a ser trabalhado deve ser compreendido como algo afundado de sentido, sendo abarcado como uma estrutura complexa e que necessita que alguém o compreenda e saiba interpretar o mesmo em caráter significativo. 
c) Só se forma um leitor crítico a partir do momento que alunos tenham um vasto vocabulário, dominando a norma culta padrão da língua materna, conhecimentos que somente professores devidamente capacitados e qualificados podem trabalhar com seus alunos. Isto significa que somente a partir dos anos finais da educação básica que é possível trabalhar para formar leitores críticos e reflexivos. 
d) Nenhuma das alternativas.

Gabarito

20- C
21- A

03/12/2017

PROCESSO seletivo em PIEDADE (PEB I e II)

A prefeitura da cidade de Piedade, interior de São Paulo, está com as inscrições abertas para processo seletivo para professor PEB I e II. Confira todas as informações no link abaixo direto da empresa que organizará o processo, a RHS Consult.