30/09/2016

Teste seus conhecimentos - Emilia Ferreira (Psicogênese da língua escrita)

(Viclan/Sorocaba/2015) De acordo com os conceitos de Emília Ferreiro, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas assertivas abaixo. 

(   ) É preciso conceber o indivíduo que será alfabetizado como um sujeito cognoscente, isto é, que pensa, que constrói interpretações, que age sobre o real.
( ) Temos uma imagem empobrecida da língua escrita: é preciso reintroduzir, quando consideramos a alfabetização, a escrita como sistema de representação da linguagem.
(  ) Os aspectos construtivos têm a ver com a qualidade do traço, a distribuição espacial das formas, a orientação predominante.
(   ) A criança deve ser vista de modo restrito a um par de olhos, um par de ouvidos, uma mão que pega um instrumento para marcar e um aparelho fonador que emite sons.
( ) Do ponto de vista construtivo, a escrita infantil segue uma linha de evolução surpreendentemente regular desde a representação icônica e não icônica, a construção de formas de diferenciação e a fonetização da escrita.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta de cima para baixo.

(A) V – V – V – F – F.            
(B) F – F – F – V – V.
(C) V – F – V – F – F.            
(D) V – V – F – F – V.               
(E) F – F – V – V – V.

1- (CEFETBAHIA) 

A partir da década de 80, houve um deslocamento de foco: da perspectiva “de como se ensina”, a dos métodos tradicionais de alfabetização, para perspectiva de “como se aprende”, fundamentado nos estudos e nas pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1985) sobre a Psicogênese de Língua Escrita, que têm como base na Epistemologia Genética de Jean Piaget. As autoras propõem uma inversão na discussão: “mais do que pensar em métodos, é preciso compreender os processos de aprendizagem que a criança vivencia ao tentar reconstruir a representação do sistema alfabético.” (FRADE, 2004:39). A partir desses estudos, a língua escrita deixa de ser encarada como mera apropriação de um código ou como meros atos de codificação e decodificação de palavras, sílabas e letras, para ser concebida como sistema de representação. 

Segundo essas autoras, as crianças elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipóteses – espontâneas e provisórias – até se apropriar de toda a complexidade da língua escrita. Tais hipóteses, baseadas em conhecimentos prévios, assimilações e generalizações, dependem das interações delas com seus pares e com os materiais escritos que circulam socialmente.

A partir dessas informações, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas. Na hipótese

(   ) alfabética, o aluno domina as convenções ortográficas.
(   ) pré-silábica, o aluno não faz a correspondência entre grafema e fonema.
(   ) silábica, cada letra corresponde a uma sílaba falada.
( ) silábico-alfabética, o aluno ora escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas.
(   ) alfabética, o aluno faz a correspondência entre grafema e fonema.
(   ) pré-silábica, o aluno inicia o processo de fonetização da escrita.
(   ) silábica, cada letra corresponde a um som.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

(A) F F F V V V V     
(B) V V V F F F F      
(C) F V V V V F F        
(D) V F F F F V V       
(E) V F F V F V V

Gabarito 

1- D
2- C

29/09/2016

Quadro com as implicações positivas e negativas da organização por ciclos ou a progressão continuada (Jefferson Mainarde - Bibliografia Diretor de Escola)

Quadro elaborado a partir do texto A organização da escolaridade em Ciclos: ainda um desafio para o sistema de ensino (Jefferson Mainardes). 


    Confira o resumo completo desse texto adquirindo a Apostila para o Concurso de Diretor de Escola da SEE/SP. Para maiores informações, acesse a Categoria Produtos/promoções. 

Teste seus conhecimentos - Constituição Federal de 1988 (Processo Seletivo de Votorantim)

(Publiconsult/2015) O artigo 214 da Constituição da República de Federativa do Brasil, de 1988, define que: “A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas” que conduzam a:

1-  Erradicação do analfabetismo.
2-  Universalização do atendimento escolar.
3-  Melhoria da qualidade do ensino.
4- Formação continuada para os professores do ensino fundamental.
5- Promoção humanística, científica e tecnologia do país.

Estão corretos os itens:

(A) 1, 2 e 3, apenas.
(B) 1, 3 e 4, apenas.
(C) 2 e 3, apenas.
(D) 1, 2, 3 e 5, apenas.






Alternativa correta: D

Processo seletivo de Votorantim: alteração no prazo de inscrição

    A Publiconsult alterou o período de inscrição, conforme segue abaixo.


   "1. Alterado o último dia de inscrição para 20 de outubro; 2. Último dia de pagamento para 21 de outubro; 3. Data estimada da aplicação das Provas alterada para 20 de novembro; 4. Alterado os horários da aplicação das provas, confira as alterações no item 5.2 do edital de abertura de inscrições e 5. Informações complementares no Anexo II - Conteúdo Programático (página 12 do edital)". 
(Fonte: http://www.publiconsult.com.br)

Leia o edital retificado na íntegra, clicando no link abaixo. 



28/09/2016

Pau-de-sebo

Reprodução: amarildocharge.wordpress.com

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Simulado - Língua portuguesa (Processo Seletivo de Votorantim)

   A banca examinadora Publiconsult apresenta algumas características que precisam ser levadas em consideração, principalmente no tocante à elaboração das questões de língua portuguesa, especialmente “gramática”, isto é, as questões exigem do candidato domínio das regras em suas minúcias. Resolva o simulado abaixo e teste seus conhecimentos. Bom estudo!

1- (Publiconsult/2015) Complete as lacunas conforme as indicações ortográficas e assinale a alternativa correta.

“Ontem, assisti ____ filme com meu namorado, depois fomos ____ lanchonete e pedimos dois lanches. Não ficamos ____ vontade quando o garçom ficou nos rodeando enquanto olhávamos o cardápio, então desistimos e fomos embora, para jantar em outro local. O problema era que ___ era ____única lanchonete aberta, então voltamos para minha casa e pedimos uma pizza”.

(A) aquele – a – à – àquela – a.
(B) àquele – à – há – aquela – a.
(C) àquele – à – à – aquela – a.
(D) aquele – a – há – àquela – a.

2- (Publiconsult/2015) Na frase: Estabeleceu os respectivos atos olímpicos e dispôs sobre as medidas adotadas. São verbos:

(A) Estabeleceu, respectivos e adotados.
(B) Estabeleceu, medidas e dispôs.
(C) Estabeleceu, dispôs e adotados.
(D) Estabeleceu, respectivos e dispôs.

3- (Publiconsult/2015) Observe a seguinte sequência das palavras.

1- Pública
2- Espetáculo
3- Comitê
4- É
5- Âmbito
6- Também

Determine se V (verdadeiro) ou F (falsa) cada assertiva abaixo e após assinale a alternativa correspondente.

(   ) 1 e 4 verbos acentuados.
(   ) 2 e 4 são acentuados devido a mesma regra
(   ) 3 e 4 são oxítonas
(   ) 6 é paroxítona

(A) V; F; F; F.
(B) F; V; V; F.
(C) F; F; V; V.
(D) F; F; V; F.

Gabarito

1- C
2- C
3- D

Processo Seletivo de Votorantim - Organização dos materiais em uma categoria chamada VOTORANTIM

   Para facilitar a busca relativa aos materiais para o Processo de Seletivo de Votorantim de todos que me prestigiam com uma "Visita" e, em especial, meus estimados alunos, criei uma categoria onde centralizarei todas as postagens concernentes ao referido Processo. Desejo sucesso a todos!

Teste seus conhecimentos - Legislação (Diretor de escola - Resolução 52)

1- (Vunesp/2012) A Lei n.º 11.645/2008 determina o conteúdo programático que incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira a partir de dois grupos étnicos, a saber, os grupos

(A) brasileiro e africano.
(B) indígena e europeu.
(C) africano e inca.
(D) europeu e brasileiro.
(E) afro-brasileiro e indígena.

2- (Vunesp/2012) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que os Municípios serão incumbidos de:

I. promover a reclassificação de alunos com atraso escolar;
II. exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. garantir que as organizações sociais e culturais estejam vinculadas às instituições de ensino;
V. oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental;
VI. assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

Está correto o contido apenas em

(A) I, II, III e V.
(B) I, II, V e VI.
(C) II, III, IV e V.
(D) II, III, V e VI.
(E) III, IV, V e VI.

3- (Vunesp/2012) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira, determinam que o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação

I. constitui-se em uma nova área a ser incluída no currículo escolar, exigindo um professor específico para desenvolvê-la;
II. exige um professor especificamente habilitado para assumi-lo no ensino fundamental;
III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil;
IV. será desenvolvido por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores.

São verdadeiras apenas as firmações contidas em

(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV

Gabarito

1- E
2- D
3- E

Apontamentos sobre o livro "Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário"

   Confira, no link abaixo, alguns apontamentos sobre o livro "Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário", de Delia Lener. 


26/09/2016

Psicogênese da língua escrita - questão comentada



Teste seus conhecimentos - Professor (Votorantim)

    Resolva o simulado abaixo com questões elaboradas pela banca examinadora responsável pelo certame de Votorantim, a Publiconsult, e prepara-se para ser APROVADO/A.

1- (Publiconsult/2015) Considerando a teoria desenvolvida pela autora Emilia Ferreiro (1886) e sobre o processo de aprendizagem da Língua Escrita, é CORRETO afirmar que:

(A) A criança precisa de um ambiente externamente tranquilo, sem acesso aos meios de comunicação midiáticos, para se alfabetizar.
(B) A inquietação da língua escrita exclui o processo de leitura.
(C) Durante o processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas hipóteses a respeito da escrita.
(D) A aquisição da escrita pela criança antecede o processo de leitura.

2- (Publiconsult/2015) Uma atividade bem conhecida na escola é a Roda de Conversa, que consiste em cada aluno escolher um livro na biblioteca, lê-lo e depois numa grande roda, contar oralmente a história. Sob a ótica de Lerner (2002) é uma prática que visa difundir a leitura, no entanto NÃO está presente em:

(A) Fornecer matéria-prima para a escrita.
(B) Formar leitores e escritores competentes.
(C) Estimular o leitor a construir o significado do texto.
(D) Envolver os alunos nos diferentes significados que o texto oferece , exceto os que leem com fluência.

Gabarito

1- C
2- D

Teste seus conhecimentos - Danilo Gandin e ECA (DIRETOR DE ESCOLA - SEE/SP

1- Segundo GANDIN, o planejamento é um processo vivo e não se resume ao preenchimento de quadros com planos que, sob o pretexto de serem flexíveis, nunca são praticados como foram concebidos.

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao planejamento participativo:

(A) O planejamento participativo visa esclarecer as ideias, firmar as opções e compreender melhor a realidade;
(B) O planejamento participativo organiza os processos da prática e estabelece a coerência entre as ideias, os processos e os resultados;
(C) O planejamento participativo visa não só democratizar as decisões, mas estabelecer o as prioridades para as pessoas envolvidas no processo e constitui-se em um ato de cidadania, na medida em que esse processo possibilita a definição da concepção de educação com o qual a escola deseja trabalhar;
(D) O planejamento participativo visa à análise de aspectos da conjuntura nacional e mundial e à necessidade de fortalecimento da educação básica.

2- De acordo com a Lei nº 8.069/90 que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente analise as afirmativas abaixo.

I - Considera-se criança, a pessoa até quatorze anos de idade completo, e adolescente aquela entre dezesseis e dezoito anos de idade.
II - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito.
III - Os pais ou responsável não têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
IV - A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de dois anos, salvo comprovada necessidade.
V - É dever exclusivo do Estado velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS:

(A) I, II , IV e V, apenas;
(B) I, IV e V, apenas;
(C) I, II e IV, apenas;
(D) II e IV, apenas.

Gabarito

1- D
2- D

25/09/2016

Processo seletivo em Votorantim

   A prefeitura da cidade de Votorantim, em São Paulo, está com inscrições para processo seletivo para professor no período de 23/9 a 17/10. Leia o edital completo, clicando no link abaixo.



23/09/2016

Reprodução: br.pinterest.com

Simulado sobre Vygotsky (questões da Vunesp e FCC)

1 (Vunesp/2016)Muitos educadores, reconhecendo que a velocidade de aprendizado pode variar de criança para criança, isolam os “aprendizes lentos” de seus professores e companheiros através do uso de instrução programada e muitas vezes mecanizadas. Vygotsky, valendo-se do conceito da zona de desenvolvimento proximal, vê o aprendizado como 

(A) dois processos distintos: um está relacionado ao interesse e esforço do aluno e o outro diz respeito àquele que é participativo e pesquisa a informação que lhe é transmitida. 
(B) um processo profundamente social, enfatizando o diálogo e as diversas funções da linguagem na instrução e no desenvolvimento cognitivo mediado. 
(C) processos diferenciados, pois existem alunos que apresentam capacidade cognitiva de apreensão do conhecimento e outros com déficit intelectual, por isso desatentos. 
(D) um processo de se obter conhecimento, desde que se aplique técnicas de motivação adequadas à fase de desenvolvimento dos alunos. 
(E) um processo de aprendizado que depende fundamentalmente do componente afetivo para que o aluno interaja com o conhecimento ensinado.

2- (FCC/201)15. Vygotsky denomina a distância entre a resolução independente de problemas e aquela que só é alcançada sob a orientação de alguém mais experiente de Zona de Desenvolvimento Proximal. Um exemplo de como isso ocorre pode ser dado por um professor que ao corrigir um trabalho 

(A) indica o erro e fornece a resposta correta. 
(B) anuncia que algo está errado e espera que o aluno encontre o problema. 
(C) oferece uma informação útil que o aluno ainda não dispõe para resolver a situação. 
(D) evita dar notas para não reforçar somente as referências externas do aluno. 
(E) elogia o resultado, mesmo que ruim, para não desestimular o aluno e depois corrige o erro. 

3- (FCC/2012) O conceito de “zona de desenvolvimento proximal”, elaborado por Lev Vygotsky, refere-se à distância entre 

(A) os saberes que o aprendiz possui, tanto “corretos” quanto “equivocados”, evidenciando a proximidade entre o saber consolidado e o saber erroneamente adquirido e que necessita de correção. 
(B) o que um aluno já aprendeu em seu desenvolvimento comparativamente a um colega mais ou menos “competente”, evidenciando ao educador a proximidade entre os saberes dos diversos alunos. 
(C) o que o aprendiz não sabe e aquilo que se pretende ensinar (meta de aprendizagem) pela mediação de outros mais “competentes” em relação a tal conhecimento, sejam eles adultos ou colegas. 
(D) o que já se encontra consolidado no desenvolvimento da criança e os desempenhos possíveis ou as capacidades que ela costuma apresentar quando interage com pessoas mais experientes. 

1- B
2- C
3- D

21/09/2016

Teste seus conhecimentos - Língua portuguesa

Leia a charge para responder às questões de números 01 e 02.
                   

1- (Vunesp/2016) Considerando que as alternativas seguem a sequência do texto “Educação infantil e linguagem escrita é uma dupla sempre polêmica” (Folha de S.Paulo, 22.01.2015. Adaptado), o sentido que a conjunção “mas” estabelece entre as informações na fala da personagem da charge é o mesmo que se encontra na conjunção destacada em: 

(A) Em 2016, a educação infantil será obrigatória para 100% das crianças com 4 e 5 anos, porém o avanço só será completo quando receberem uma educação adequada à sua etapa de desenvolvimento. 
(B) Como as crianças exploram o mundo com a curiosidade de quem ainda não sabe a diferença entre aprender, jogar e imaginar, é fundamental que o professor seja um interlocutor responsável por ampliar-lhes o universo cultural. 
(C) Enquanto as crianças que frequentam as pré-escolas públicas muitas vezes são impedidas de se aproximar da língua escrita, as das pré-escolas particulares são quase obrigadas a se alfabetizar antes de entrarem no ensino fundamental. 
(D) Existe uma tendência de coibir e outra de impor a alfabetização. No entanto, entre a proibição e a obrigação, há uma criança que pensa e indaga o que é a escrita e constrói conhecimentos sobre esse objeto da cultura. 
(E) As reflexões que precisamos fazer são: as crianças têm a liberdade de pensar, formular perguntas e hipóteses na educação infantil? Ou permanecem em situação passiva, reproduzindo modelos prontos que os adultos determinam?

2- (Vunesp/2016) Na fala da personagem, fica evidente que 

(A) a qualidade da comida se equipara ao padrão de escrita. 
(B) a escrita com problemas resulta em refeição sem qualidade. 
(C) a qualidade da comida independe da qualidade da escrita. 
(D) a comida tem qualidade inferior à escrita registrada na placa. 
(E) a escrita da placa é ruim e a comida servida é ainda pior.

Gabarito

1- D
2- C

Os "Partidos Políticos Rivais" se unem

   Veja o que diz a reportagem do Jornal Folha de São Paulo sobre a manobra dos partidos políticos para aprovar, na surdina, a anistia do caixa 2 das eleições passadas. Fique de olho bem aberto para fazer uma leitura crítica da palavra, ação e omissão dos nossos parlamentares!


Reprodução: http://routenews.com.br

Teste seus conhecimentos - LDB/96 e ECA

1- (Acep/2013) Com base no Artigo 4º da Lei Federal nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita na faixa etária:

(A) dos 4 (quatro) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
(B) dos 6 (seis) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
(C) dos 5 (cinco) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
(D) dos 4 (quatro) anos aos 18 (dezoito) anos de idade.

2- (Acep/2013) Jéssica é uma professora de uma escola municipal do Município de Itapipoca, que, há três anos, leciona na 5ª série do ensino fundamental. Certo dia, notou que o aluno Felipe estava com hematomas pelo corpo. Ao ser indagado sobre aquelas escoriações, o aluno Felipe relatou que o autor das agressões tinha sido o seu genitor. Diante da situação, a quem deverá ser comunicado o caso de maus-tratos ao aluno Felipe, conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente?

(A) Ao Delegado de Polícia.
(B) Ao Juiz.
(C) Ao Conselho Tutelar.
(D) Ao Ministério Público.

Gabarito

1- A
2- C

Teste seus conhecimentos - Gestão democrática e Projeto pedagógico (Bibliografia diretor de escola - Resolução 52)

Leia com atenção o caso a seguir. Ele será utilizado para responder às questões de números 1 a 3.

Uma escola estadual rural enfrentava uma grande evasão dos alunos no Ensino Médio. Embora fosse uma escola do campo, reproduzia características urbanas. Nas reuniões do Conselho de Escola, foram discutidas as expectativas e as alternativas. A comunidade afirmava não poder abrir mão da presença de seus jovens no trabalho rural. A associação de agricultores indicava a necessidade de formação técnica para seus jovens. A equipe da escola preocupava-se em garantir a educação básica completa a seus alunos. A equipe gestora e o corpo docente construíram um projeto de escola em que os alunos ficam em tempo integral na escola. Pela manhã, os estudantes divididos em equipes, em esquema de rodízio, seguem para o trabalho prático. Orientados por um professor-monitor, distribuem-se entre o viveiro, a lavoura, o aviário, a horta, os insumos, o cuidado dos animais etc. À tarde, depois do almoço e da sesta, vão para a sala de aula, onde aprendem os conteúdos teóricos e partilham os saberes adquiridos com a experiência prática. Uma semana, os alunos ficam na escola. Uma semana, ficam em casa e trabalham com as famílias compartilhando o que aprenderam. Para viabilizar o projeto, a associação de agricultores cedeu um barracão e doou um terreno. A cooperativa local cedeu equipamentos. A escola saltou de 33 alunos em 2010 para 217 alunos em 2013.

1- (Vunesp/2014) Segundo Vitor Henrique Paro, para que a escola construísse essa transformação foi necessária a superação de condicionantes internos a ela e determinantes presentes na comunidade que impedem a participação democrática no interior da escola. Assinale a alternativa que indica, dentre outros, os condicionantes internos e os determinantes da comunidade, respectivamente, superados. 

(A) As condições de trabalho e os interesses dos grupos dentro da escola.
(B) As condições de trabalho e os mecanismos coletivos de participação.
(C) As condições objetivas de vida e os institucionais.
(D) A visão da população sobre a escola e a visão sobre a participação.
(E) Mecanismos coletivos de participação e os interesses dos grupos dentro da escola.

2. (Vunesp/2014) Essa escola, segundo Padilha em sua obra Planejamento Dialógico, enquadrar-se-ia em uma escola na perspectiva cidadã. Para o autor, cidadania e escola seriam, respectivamente,

(A) a vigilância sobre o cumprimento das deliberações da Declaração Universal dos Direitos Humanos; o locus central do processo de ensino.
(B) o exercício pleno, por parte da sociedade, de seus direitos e deveres, baseado no exercício da democracia; o locus central do processo educativo.
(C) aquela outorgada pelo Estado com a ideia moral do favor e da tutela; o locus único da aprendizagem.
(D) a vigilância sobre o cumprimento das deliberações da Declaração Universal dos Direitos Humanos; aquela que se assume como centro de direitos.
(E) aquela outorgada pelo Estado com a ideia moral do favor e da tutela; aquela que viabiliza ou luta para que os educandos e educadores sejam eles mesmos.

3. (Vunesp/2014) O relato da experiência apresenta, segundo Bussmann (in Veiga), características de uma organização escolar que se quer democrática, em que a participação é elemento inerente à consecução dos fins, em que se buscam e se desejam práticas coletivas e individuais baseadas em decisões tomadas e assumidas pelo coletivo escolar. 

Segundo a autora citada, esse tipo de escola exige da equipe diretiva

(A) competência na sua área de formação. Ênfase nas ações técnicas, na estrutura escolar e na gerência de verbas, com maior ou menor centralização e com todas as variações do uso das leis, das máquinas e dos modelos.
(B) domínio dos paradigmas da ciência administrativa, garantindo eficiência e eficácia na produtividade, de forma parcelada passível de garantir o acompanhamento e a execução da proposta.
(C) liderança e vontade firme para coordenar, dirigir e comandar o processo decisório, assegurando que decisões tomadas de forma participativa e respaldadas técnica, pedagógica e teoricamente sejam efetivamente cumpridas por todos.
(D) competência e vontade firme para, com maior ou menor centralização e com todas as variações do uso das leis, das máquinas e dos modelos, acompanhar e comandar a execução da proposta.
(E) domínio e liderança mediadora para executar a proposta construída em sintonia com a legislação vigente, com os aspectos técnicos, burocráticos e financeiros inerentes às instituições.

Gabarito

1- B
2- B
3- C