Leia no link abaixo o texto Psicogênese da Língua
Escrita: contribuições,
equívocos e consequências
para a alfabetização escrito por Onaide Schwartz Mendonça e Olympio Correa de Mendonça.
28/04/2017
PROVA - professor de educação infantil (Crescer Consultorias/2017)
Resolva prova elaborada e aplicada por Crescer Consultorias em 2017. Veja duas questões abaixo.
22) Segundo a LDB nº. 9.394/96, a educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns, EXCETO:
A) Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
B) Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 85% (oitenta e cinco por cento) do total de horas.
C) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.
D) Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
26) Embora existam situações na qual o modelo antigo da educação infantil ainda ocorra, que em determinados momentos há um responsável para cuidar e outro para educar, atualmente a discussão vai muito além dessa análise simplificada.
Considerando as novas diretrizes sobre Cuidar e Educar, assinale a alternativa correta:
A) Devem ser separadas pois são tarefas distintas e exigem formação diferenciada dos profissionais que as exercem.
B) É uma ação conjunta dos educadores e demais membros da equipe da instituição.
C) Cuidar e educar são indissociáveis.
D) Caminham juntos possibilitando a autonomia da criança.
Gabarito
22- A
26- B
SIMULADO - ECA, LDB/96 E CF/88
Resolva simulado com 5 questões sobre legislação educacional clicando no link abaixo. Veja uma questão abaixo.
3 - Nos artigo 58 e 59 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 e alterações, define-se a
educação especial como a modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Quanto ao disposto na Lei define-se que:
I. Haverá, quando necessário, serviços
de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da
clientela de educação especial.
II. O atendimento educacional será feito
em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das
condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes
comuns de ensino regular.
III. A oferta de educação especial,
dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos,
durante a educação infantil.
IV. Os currículos, métodos, técnicas,
recursos educativos e organização específicos, para atender às suas
necessidades; A terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o
nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas
deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para
os superdotados;
VI. Os professores com especialização
adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como
professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos
nas classes comuns;
VII. A educação especial para o
trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive
condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no
trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem
como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística,
intelectual ou psicomotora;
VIII. O acesso igualitário aos
benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo
nível do ensino regular.
(A) Apenas as alternativas I, III, V e
VIII estão corretas;
(B) Apenas as alternativas I e II estão
corretas;
(C) Apenas as alternativas II, III, VI e
VIII estão corretas;
(D) Todas as alternativas estão
corretas;
(E) Apenas a alternativa VI está correta.
Alternativa correta: D
Alternativa correta: D
Informações sobre o concurso para diretor de escola da SEESP
Veja no link informações importantes sobre o concurso para diretor de escola da SEESP.
23/04/2017
RESUMO do segundo capítulo do livro "A formação social da mente" (Vygotsky)
Confira no link abaixo o resumo do segundo capítulo do livro A formação social da mente (Vygotsky), intitulado O desenvolvimento da
percepção e da atenção.
21/04/2017
PROVA - professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Resolva prova aplica para provimento do cargo de professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) na cidade de Nossa Senhora dos Remédios em 2017. Veja duas questões abaixo.
17) Assinale a alternativa CORRETA em relação a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n°9394/96.
A) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade completos.
B) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o
poder público para exigi-lo.
C) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, com isso reduzindo o número de horas letivas previstas.
D) O Estado pode ou não optar pela oferta do ensino noturno regular ao adolescente trabalhador desde que a frequência mínima de sessenta e cinco por cento do total de horas letivas seja exigida.
21) A construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, na escola ou fora dela. Assinale a alternativa INCORRETA em relação à alfabetização.
A) A alfabetização não significa apenas a aprendizagem da escrita de letras, palavras e frases. A alfabetização implica, desde a sua gênese, a constituição do sentido.
B) A alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao finalizar a escola primária.
C) A alfabetização é um processo interno, que acontece de formas diferentes em cada indivíduo dependendo da forma com que é estimulado por seu meio ambiente.
D) A alfabetização é um processo em que o indivíduo se torna capaz de decodificar uma mensagem escrita, sendo capaz também de codificar algo falado tornando-os numa escrita.
B) A alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao finalizar a escola primária.
C) A alfabetização é um processo interno, que acontece de formas diferentes em cada indivíduo dependendo da forma com que é estimulado por seu meio ambiente.
D) A alfabetização é um processo em que o indivíduo se torna capaz de decodificar uma mensagem escrita, sendo capaz também de codificar algo falado tornando-os numa escrita.
22) Assinale a alternativa INCORRETA em relação às hipóteses infantis segundo a psicogênese da escrita.
A) Na hipótese silábica-alfabética, a criança ora usa apenas uma letra para notar as sílabas orais das palavras, ora utiliza mais de uma letra, estabelecendo relação entre fonema e grafema.
B) Na hipótese silábica-alfabética a criança começa a ter consciência de que existe alguma relação entre pronuncia e a escrita; começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras.
C) Na hipótese silábica, a criança estabelece uma correspondência entre a quantidade de letras utilizadas e a quantidade de sílabas orais das palavras, podendo usar letras com ou sem valor sonoro convencional.
D) Na hipótese pré-silábica, a criança ainda não compreende que existe relação entre a escrita e a pauta sonora, podendo usar letras pseudoletras, números, rabiscos e até mesmo desenhos para escrever.
B) Na hipótese silábica-alfabética a criança começa a ter consciência de que existe alguma relação entre pronuncia e a escrita; começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras.
C) Na hipótese silábica, a criança estabelece uma correspondência entre a quantidade de letras utilizadas e a quantidade de sílabas orais das palavras, podendo usar letras com ou sem valor sonoro convencional.
D) Na hipótese pré-silábica, a criança ainda não compreende que existe relação entre a escrita e a pauta sonora, podendo usar letras pseudoletras, números, rabiscos e até mesmo desenhos para escrever.
Gabarito
17- B ; 21- D ; 22- B
19/04/2017
LIVRO "A formação social da mente" - Vygotsky
Confira no link abaixo o livro completo de Vygotsky A formação social da mente.
18/04/2017
15/04/2017
TEXTOS - Resolução 56 (Diretor de escola - SEESP)
Confira nos lnks 4 textos que constam na Resolução 56 que define o perfil e bibliografia para diretor de escolar da SEESP.
FERNANDES, Maria Estrela Araújo Progestão: como desenvolver a avaliação institucional da escola? módulo IX
MARTINS, Ricardo Chaves de Rezende. Progestão: como gerenciar o espaço físico e o patrimônio da escola? módulo VII
MARTINS, Ricardo Chaves de Rezende. Progestão: como gerenciar o espaço físico e o patrimônio da escola? módulo VII
14/04/2017
Livro "Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa"
Confira no link abaixo o livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa de Paulo Freire.
11/04/2017
Artigos - Resolução 56 (Diretor de escola SEESP)
Confira nos links abaixo 4 artigos indicados na Resolução 56 que dispõe sobre a bibliografia e perfil do diretor de escola da SEESP.
09/04/2017
PROVA - Professor da Educação Especial Atendimento Educacional Especializado – AEE
Confira nos links abaixo prova e gabarito de prova elaborada e aplicada pelo IBADE em 2017. Veja duas questões.
16- Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDB, o acesso à educação básica
obrigatória é direito:
A) público objetivo.
B) privado.
C) institucional.
D) público subjetivo.
E) universal.
17- Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDB, o ensino será ministrado de acordo
com princípios, tais como:
1. respeito à liberdade e apreço à tolerância.
2. delimitação de instituições públicas e privadas de
ensino.
3. pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas.
4. valorização do profissional da educação escolar.
5. valorização da experiência extraescolar.
6. consideração com a diversidade étnico-racial.
Estão corretos os itens:
A) 1, 2, 4, 5 e 6.
B) 1, 2, 3 e 6.
C) 3, 4, 5 e 6.
D) 2, 3, 4 e 5.
E) 1, 3, 4, 5 e 6.
Gabarito
16- D; 17- E
06/04/2017
PROVA - Pedagogo (UFF/2016)
Resolva prova aplicada no âmbito do concurso para o cargo de Pedagogo em 2016. Veja duas questões abaixo.
06 “O currículo oculto é constituído por todos
aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem
fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem,
de forma implícita, para aprendizagens sociais
relevantes.”
(Tomaz Tadeu da Silva)
Numa perspectiva crítica, percebe-se que o que se
aprende no currículo oculto são, fundamentalmente:
(A) expressão dos sentimentos íntimos,
confiança, dialogismo e compartilhamentos
que facilitam que crianças e jovens se
socializem na comunidade.
(B) conteúdos, conhecimentos, socialização e
comunicação que possibilitam que os alunos
fortaleçam a amizade e a camaradagem
entre si.
(C) jogos, interação, mudanças e imitações de
comportamentos sociais que ajudam as
crianças e jovens a se adaptarem ao meio
escolar.
(D) comunicação não verbal, discrição, códigos e
descobertas extracurriculares que propiciam
aos alunos a cumplicidade necessária na
amizade.
(E) atitudes, comportamentos, valores e
orientações que permitem que crianças e
jovens se ajustem de forma conveniente,
conformada, obediente.
09 “Não se pode dizer que se avaliou apenas
por ter observado algo do aluno. Ou denominar por
avaliação apenas a correção de tarefas ou testes, e
o registro de notas. Nesse caso, não houve a
mediação, ou seja, a intervenção pedagógica,
decorrente da interpretação das tarefas, uma ação
pedagógica desafiadora e favorecedora à
superação intelectual dos alunos.”
(Jussara Hoffmann)
Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter
por intenção:
(A) observar o aprendiz, analisar e compreender
as suas estratégias de aprendizagem e tomar
decisões pedagógicas favoráveis à
continuidade do processo.
(B) desafiar o aluno com questões inovadoras e
difíceis para que ele possa compreender a
real necessidade da concentração e do
estudo.
(C) apresentar ao educando diferentes formatos
de testes e provas para que seja treinado nas
diversas possibilidades de avalição
existentes.
(D) debater com o estudante, escolher
coletivamente a avaliação mais adequada
para o momento e incentivar e possibilitar a
autoavaliação.
(E) orientar o discente sobre as diferentes
maneiras de se organizar para se preparar
para as avaliações, auxiliando-o a criar o seu
próprio plano de estudos.
Gabarito
6- E
9- A
04/04/2017
03/04/2017
TEXTO - "A escola pública universal e gratuita"
Leia
e salve em seu computador o texto "A escola pública universal e
gratuita" de Anísio Teixeira, o qual está indicado na
Resolução 56 que dispõe sobre o perfil e bibliografia para o concurso de
diretor de escoa da SEESP.
02/04/2017
TEXTO "A Escola de Qualidade para Todos: Abrindo as Camadas da Cebola" - Candido Alberto Gomes
Leia e salve em seu computador o texto "A Escola de Qualidade para Todos:
Abrindo as Camadas da Cebola", Candido Alberto Gomes, o qual está indicado na Resolução 56 que dispõe sobre o perfil e bibliografia para o concurso de diretor de escoa da SEESP.
RESOLUÇÃO 56 (perfil e bibliografia diretor de escola SEESP)
Leia e salve em seu computador a Resolução 56 que "Dispõe sobre perfil, competências e habilidades requeridos dos Diretores de Escola da
rede estadual de ensino, e sobre referenciais bibliográficos e legislação, que
fundamentam e orientam a organização de concursos públicos e processos seletivos,
avaliativos e formativos, e dá providências correlatas".
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