Teste seus conhecimentos - Bibliografia Diretor de escola - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro- Brasileira e Africana e Libâneo (et al)

1- (FADCT /2015) A lei 10.639 - 2003 que reza sobre a história e cultura afro-brasileira e africana em seu parágrafo 2º diz:

(A) Os conteúdos referentes á cultura afro brasileira serão ministradas no âmbito do currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística, de Literatura e História Brasileira.

(B) Os conteúdos referentes á cultura afro brasileira serão ministradas no âmbito do currículo escolar, em todas as disciplinas possíveis.

(C) Os conteúdos referentes á cultura afro brasileira serão ministradas no âmbito do currículo escolar, como tema transversal.

(D) Nenhuma alternativa está correta.

2- (CONRIO/2015) 23. O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, meio privilegiado para a educação das relações étnico-raciais, tem por objetivo:

I- O reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros.

II- Garantia de seus direitos de cidadãos.

III- Reconhecimento e igual valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas.

Está correto o que se diz em:

(A) I apenas.

(B) I e II apenas.

(C) I, II e III.

(D) II apenas.

(E) II e III apenas.

3- (FGV/2014) O Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação aprovou, em 2004, resolução que instituiu as “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro- Brasileira e Africana”. O conjunto de diretrizes estabelecido, pautado em marcos legais anteriores (como a Lei nº 10.639, de 2003), especificou que

(A) a Educação das Relações Étnico-Raciais teria como meta a valorização da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, visando à construção de uma efetiva democracia racial.

(B) o cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares seria obrigatório, passando a ser considerado na avaliação das condições de funcionamento dos estabelecimentos de ensino.

(C) a exclusividade da Educação das Relações Étnico-Raciais como componentes curriculares de História do Brasil, visando à efetivação da aplicação sistemática dos termos da Lei nº 10.639/2003.

(D) a avaliação do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas deveria ser feita em atividades periódicas, comunicando-se o resultado de tais atividades ao Movimento Negro.

(E) o reconhecimento das raízes africanas da nação brasileira deveria ser garantido como elemento primordial na formação da identidade nacional, em detrimento de indígenas, europeus e asiáticos.

4- (FGV/2014)  56 Dentre as metas explicitadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, não está elencada a

(A) promoção de relações étnico-raciais positivas.

(B) divulgação de obras de historiadores africanos sobre o Brasil.

(C) aprendizagem de conteúdos históricos sobre a cultura afro-brasileira.

(D) produção de conhecimentos que eduquem quanto à pluralidade étnico-racial.

(E) participação das redes de ensino na supervisão da elaboração de livros e materiais didáticos.

5- (PUC/PR/2015) A gestão se refere “[...] ao conjunto de normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais [... ]”

( LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2007, p. 293; 318).

Partindo desse princípio, no ambiente escolar, a gestão é quem comanda e garante as condições pelas quais possam ser desenvolvidas as ações educativas de maneira plena e consciente. Portanto, a partir dessas questões levantadas, é possível saber que existem diversas modalidades de gestão, quais sejam:

A) Organizada, individualizada, sensível.

B) Normativa, descentralizada, pontual.

C) Centralizada, colegiada, participativa, cogestão.

D) Impositiva, fechada, autoritária.

E) Inflexível, ditatorial, manipuladora.

Gabarito

1- A

2- C

3- B

4- B

5- C