Confira o edital para o concurso de diretor de escola da SEESP e a Resolução N. 56/2016 que dispõe sobre a bibliografia.
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11/04/2017
Artigos - Resolução 56 (Diretor de escola SEESP)
Confira nos links abaixo 4 artigos indicados na Resolução 56 que dispõe sobre a bibliografia e perfil do diretor de escola da SEESP.
09/04/2017
07/11/2016
Prova - diretor de escola (Vunesp/2016)
Resolva prova elaborada e aplicada pela banca examinadora Vunesp em agosto deste ano, 2016, para provimento do cargo Diretor de escola em Rio Claro, SP. Veja uma das questões abaixo.
(Vunesp/2016) Em uma das reuniões de Trabalho
Pedagógico Coletivo os professores de uma escola municipal de Rio Claro, juntamente
com o coordenador e o diretor, aprofundaram seus estudos pedagógicos com base no artigo
“Avaliação educacional escolar: para além do autoritarismo”, em Luckesi (2002).
Graças às reflexões desenvolvidas, concluíram corretamente, em conformidade com
o autor que, para não ser autoritária, a avaliação terá de
(A) ser diagnóstica, ou seja, deverá ser
instrumento dialético do avanço da aprendizagem, constituindo-se instrumento da
identificação de novos rumos.
(B) apresentar-se como procedimento
classificatório, medindo com precisão o que foi aprendido pelos alunos a partir
do ensino que lhes foi ministrado.
(C) apoiar-se na autoavaliação para recompensar os que
mais se esforçarem, independentemente dos resultados alcançados nas provas
orais e escritas.
(D) pautar-se por uma pedagogia compensatória para assegurar
que a avaliação seja democrática com todos os alunos, isto é, mais fácil para
os mais fracos.
(E) desenvolver práticas avaliativas reguladas com
o máximo rigor para ajustar o ensino aos diferentes escolares, com exigência idêntica para todos.
Alternativa correta: A
05/11/2016
Prova de assistente de gestão escolar (Vunesp/2016)
Resolva prova elaborada e aplicada pela banca examinadora Vunesp em outubro deste ano, 2016, para o provimento do cargo de assistente de gestão escolar na cidade de Guarulhos. Veja uma das questões abaixo.
(Vunesp/2016) A Lei Federal no 9.394/96, LDB, estabelece que a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Ao definir os níveis e as modalidades de educação e ensino, estabelece que a educação escolar compõe-se dos seguintes níveis:
(A) educação básica e educação superior.
(B) ensino fundamental, ensino médio e educação superior.
(C) educação especial, educação básica e ensino superior.
(D) educação especial, educação de jovens e adultos e educação básica.
(E) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Alternativa correta: A
29/10/2016
SIMULADO - Libâneo - Organização e gestão da escola: teoria e prática (diretor de escola SEE/SP)
(Cespe/2009) Entre
as modalidades mais conhecidas de participação estão os conselhos de classe - bastante difundidos no Brasil - e os conselhos
de escola, colegiados ou comissões que surgiram no início da década de 80 do
século passado, funcionando em vários Estados. J. C. Libâneo.
Organização e gestão
da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004, p. 139 (com
adaptações) * As questões devem ser julgadas certas (C) ou erradas (E).
Considerando
o texto acima e o assunto nele abordado, julgue* os próximos itens.
67- A função
primordial dos conselhos de classe é julgar a aprendizagem dos alunos por meio
da aferição dos resultados finais decidindo sobre sua promoção ou retenção.
68- Os
colegiados escolares devem ser formados exclusivamente por professores e
direção da escola.
69- As
associações de pais e mestres (APM) são exemplos de conselhos escolares.
Gabarito:
27/10/2016
Resumo do texto "Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no ensino paulista" (José Mário Pires Azanha)
Confira no link abaixo resumo do texto Democratização do
ensino: vicissitudes da ideia no ensino paulista de José Mário Pires Azanha, constante da Resolução 56 que estabelece a bibliografia para o tão aguardado concurso de diretor de escola da SEE/SP.
26/10/2016
Simulado sobre Legislação educacional (CF/88 e LDB)
(Cespe/2014) Julgue* os itens subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da
educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de
1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. * Os itens devem ser julgados certos (C) ou errados (E).
31-
De acordo com a LDB, as atribuições dos docentes incluem a participação na
elaboração da proposta pedagógica da escola e a colaboração nas atividades de
articulação da escola com as famílias e a comunidade escolar.
32-
Condições para acesso e permanência na escola pública ou privada,
independentemente do local de residência do aluno, constitui um direito
assegurado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.
33-
Conforme disposto no Decreto Federal n.º 5.154/2004, a articulação entre a
educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio deve ser
realizada de forma integrada, concomitante e subsequente.
34-
A atuação prioritária no ensino fundamental é competência comum atribuída, pela
CF, aos municípios, aos estados e ao Distrito Federal, no âmbito do regime de
colaboração, para a organização dos sistemas de ensino.
35-
A Emenda Constitucional n.º 53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita
o atendimento, na educação infantil, às crianças de até seis anos de idade
matriculadas em escolas de tempo integral.
36-
Quanto aos critérios de verificação do rendimento escolar no ensino fundamental
e médio, a LDB disciplina a obrigatoriedade dos estudos de recuperação,
preferencialmente desenvolvidos ao longo do período letivo, para estudantes com
baixo desempenho escolar, conforme estabelecido no regimento das escolas.
Gabarito
31-
C; 32- E; 33- C; 34- C; 35; E; 36- C
23/10/2016
Resumo do primeiro capítulo do livro Educação e democracia (Dermeval Saviani)
Confira no link abaixo resumo do primeiro capítulo do livro de Dermeval SAVIANI Escola e Democracia*: teorias da educação,
curvatura da vara, onze teses sobre a educação política, o qual compõe a bibliografia para o concurso de diretor de escola, segundo a resolução 56/2016 da SEE/SP.
* Minha edição é de 2012.
21/10/2016
Concurso DIRETOR de ESCOLAR da SEE/SP
A Secretaria de Estado da Educação de São Paulo divulgou a Resolução 56 que Dispõe sobre perfil, competências e habilidades requeridos dos Diretores de Escola, e sobre referenciais bibliográficos. A partir de hoje volto a postar questões de concursos públicos acerca da bibliografia sugerida. Leia a Resolução na íntegra no link abaixo.
13/10/2016
Teste seus conhecimentos - Veiga e Gandin
1-
“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido
explícito, com um compromisso definido coletivamente. E, por isso, todo projeto
pedagógico da escola é também um projeto político, por estar intimamente
articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da
população majoritária” (VEIGA, 2004, p. 15).
Com
relação ao projeto pedagógico, marque a alternativa INCORRETA.
(A)
Constitui-se um dos principais instrumentos para a organização do trabalho e
das atividades da escola, e, particularmente, para a definição de sua própria
identidade institucional.
(B)
Para organizar o projeto pedagógico da escola, faz-se necessário pensar nas
finalidades cultural, política, social, profissional e humanística que a escola
tem, no modo como tais finalidades serão alcançadas e nas ações que devem ser
priorizadas.
(C)
A implementação de um projeto político pedagógico próprio da unidade escolar é
absolutamente favorável no contexto do paradigma escolar vigente.
(D)
A construção coletiva do projeto político pedagógico acarreta mudanças
significativas na lógica autoritária da cultura escolar.
(E)
A sistematização do projeto pedagógico em forma de documento não significa sua
conclusão definitiva, pois ele deve ser permanentemente avaliado e implementado
pelo coletivo institucional.
2- (UFF/2011)
“O homem caracteriza-se por planejar, isto é, por vislumbrar um fim e encadear
meios para alcançar o resultado que deseja.” (Danilo Gandin)
Para
que as ações do processo educativo intervenham na realidade de maneira ampla,
global e consciente, é necessário que as mesmas estejam:
(A)
bem definidas e os processos sejam independentes e autossuficientes;
(B)
interligadas e os processos sejam acompanhados e reavaliados continuamente;
(C)
clarificadas e os processos sejam validados pela comunidade escolar;
(D)
automatizadas e os processos sejam exequíveis na realidade social;
(E)
caracterizadas e os processos sejam de responsabilidade de todos os envolvidos.
Gabarito
1- C
2- B
12/10/2016
Testes seus conhecimentos - Diretor de escola (SEE/SP)
1- (Porto Alegre/2013) Conforme Jefferson Mainardes é preciso
distinguir promoção automática e a proposta de progressão continuada. Em
relação à progressão continuada, podemos afirmar:
I. Prevê a possibilidade de
retenção dos alunos, no final do ciclo, por um ano.
II. Garante a recuperação
dos estudos para alunos com baixo rendimento escolar.
III. Compromete a
avaliação do processo de ensino- aprendizagem.
Quais estão corretas?
(A) Apenas
III.
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I e II.
(D) Todas as alternativas.
(E) Nenhuma das alternativas.
2- Leia o fragmento a seguir.
"O desenvolvimento pessoal é um processo de aprimoramento
das capacidades de agir, pensar e atuar no mundo, bem como
de atribuir significados e ser percebido e significado pelos
outros, apreender a diversidade, situarͲse e pertencer.
A educação tem de estar a serviço desse desenvolvimento, que
coincide com a construção da identidade."
(SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas
tecnologias. Secretaria da Educação, 2ª ed. – 2011, p. 11)
Assinale a alternativa que indica o conceito apresentado no
fragmento acima.
(A) Anarquia.
(B) Autonomia.
(C) Taxionomia.
(D) Oligarquia.
(E) Heteronomia.
3- Tendo como base os desafios contemporâneos tratados na
Proposta Curricular do Estado de São Paulo, analise as
afirmativas a seguir.
I. A qualidade do convívio, assim como dos conhecimentos e
das competências constituídas na vida escolar, será fator
determinante para a participação do indivíduo em seu
próprio grupo social e para que tome parte de processos de
crítica e renovação.
II. O aprender na escola promove o trânsito para a autonomia
da vida adulta e profissional.
III. Para que a democratização da educação tenha uma função
realmente inclusiva é necessário e suficiente universalizar o
acesso à escola.
Assinale:
(A) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(B) se somente a afirmativa I estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Gabarito
1- E
2- B
3- D
05/10/2016
Teste seus conhecimentos - Libâneo e CF/88 (Concurso diretor de escola - SEE/SP)
1- (Publiconsult/2015)
Libâneo, Oliveira e Toschi afirmam na introdução da obra “Educação escolar:
política, estrutura e organização (2012) que “as práticas e diretrizes educacionais
dos últimos anos, com raras exceções, não têm sido capazes de romper com a tensão
ente as intenções declaradas e medidas efetivas”.
Com esta
afirmação os autores:
(A) Negam
a legitimidade das leis e fortalecem a ideia que todo sistema inclusive o da
educação poder ser gerenciado sem políticas efetivas e leis específicas.
(B) Afirmam que há um distanciamento entre as políticas e
diretrizes instituídas legalmente com as questões que envolvem o processo
educativo.
(C)
Reafirmam que as leis instituídas pelas políticas educacionais de nada servem
para a organização do ensino.
(D)
Afirmam que as leis impostas pelas políticas educacionais favorecem para a organização
do ensino.
2- (Consesp/2016) Em se tratando da Constituição Federal, analise as proposições
seguintes.
I. As
universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de
gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade
entre ensino, pesquisa e extensão.
II. É facultado às universidades admitir professores, técnicos e
cientistas estrangeiros, na forma da lei.
III. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a
garantia de: educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos
os que a ela não tiveram acesso na idade própria; progressiva universalização
do ensino médio gratuito; atendimento educacional especializado aos portadores
de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; educação infantil,
em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; acesso aos
níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a
capacidade de cada um; oferta de ensino noturno regular, adequado às condições
do educando e atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica,
por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte,
alimentação e assistência à saúde.
IV. O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito privado
objetivo.
Está incorreta, APENAS, a proposição contida em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) IV.
Gabarito
1- B
2- D
02/10/2016
Teste seus conhecimentos - Padilha (Planejamento dialógico) e ECA
1- (Publiconsult/2015)
PADILHA, Paulo, na obra “Planejamento Dialógico” (2002), faz referência a Paulo
Freire quando o estudioso afirma em seu livro Pedagogia da Autonomia que “é
decidindo que se aprende”. Confere o autor ainda a ideia de FREIRE que “é
decidindo que construímos, com autonomia, nosso projeto de vida”. Ao relacionar
as cotações com o Planejamento Educacional, conclui-se que:
(A)
Elaborar o planejamento educacional exige competência e autonomia para decisões
unitárias da gestão da escola.
(B)
Conduzir o planejamento educacional é um ato inerente ao processo pedagógico,
portanto, cabe a gestão escolar.
(C)
Pensar o planejamento educacional e em particular o planejamento visando o
projeto político pedagógico da escola é essencialmente exercer a tomada de decisão
coletiva.
(D)
Pensar o planejamento escolar e em especial o planejamento visando à prática da
ação docente é um ato inerente, portanto, deve ser cobrado das funções atribuídas
aos docentes e auxiliares de classe que realizem os objetivos indicados no
projeto político pedagógico.
2- (Publiconsult/2015)
Na mesma obra PADILHA, ao se referir ao Planejamento Escolar, define a
participação de todos os segmentos escolares afirmando como devem estabelecer regras
claras sobre cada atuação. Em relação ao Supervisor de Ensino o autor afirma
que este se responsabilizará por:
(A)
Apresentar aos demais segmentos as diretrizes gerais, sobretudo as pedagógicas e
dar-lhes conhecimento sobre o próprio plano de trabalho da equipe de supervisão;
possibilitar a condições institucionais da realização do projeto de escola e
participar ativamente do processo de construção e desenvolvimento deste.
(B)
Apresentar aos demais supervisores as diretrizes gerais da sua atuação, sobretudo
as pedagógicas e dar-lhes conhecimento sobre o próprio plano de trabalho do
grupo de escolas que irá supervisionar participando a todos do seu envolvimento
ativo no processo de construção do planejamento escolar.
(C)
Apresentar aos demais segmentos as diretrizes curriculares, sobretudo as leis
direcionando o plano de trabalho institucional de escola centralizado.
(D)
Defender aos demais segmentos as diretrizes gerais, curriculares e as leis
instrucionais, a fim de valer que a elaboração do plano de trabalho da equipe
seja restrita ao que se indica nas Diretrizes.
3- (Integris/2014) O Artigo 53 da Lei Federal
8069/90 estabelece que a criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I-igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola;
II-direito de ser respeitado por seus
educadores;
III-direito de contestar critérios
avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV-direito de organização e participação em
entidades estudantis;
V-acesso à escola pública e gratuita próxima
de sua residência.
(A) Apenas as
afirmativas I, II, III e V estão corretas.
(B) Apenas as
afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
(C) Apenas as
afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
(D) Todas as afirmativas estão corretas.
4- (Integris/2014) O Artigo 2º da Lei Federal
8069/90, considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até:
(A) dez anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre dez e dezoito anos de idade.
(B) dez anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre onze e dezoito anos de idade.
(C) doze anos de
idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
(D) doze anos de idade incompletos, e
adolescente aquela entre treze e dezoito anos de idade.
Gabarito
1- C
2- A
3- D
4- C
29/09/2016
Quadro com as implicações positivas e negativas da organização por ciclos ou a progressão continuada (Jefferson Mainarde - Bibliografia Diretor de Escola)
Quadro elaborado a partir do texto A organização da escolaridade em Ciclos: ainda um desafio para o sistema de ensino (Jefferson Mainardes).
Confira o resumo completo desse texto adquirindo a Apostila para o Concurso de Diretor de Escola da SEE/SP. Para maiores informações, acesse a Categoria Produtos/promoções.
26/09/2016
Teste seus conhecimentos - Danilo Gandin e ECA (DIRETOR DE ESCOLA - SEE/SP
1- Segundo GANDIN, o planejamento é um processo vivo e não se resume ao preenchimento de quadros com planos que, sob o pretexto de serem flexíveis, nunca são praticados como foram concebidos.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao planejamento participativo:
(A) O planejamento participativo visa esclarecer as ideias, firmar as opções e compreender melhor a realidade;
(B) O planejamento participativo organiza os processos da prática e estabelece a coerência entre as ideias, os processos e os resultados;
(C) O planejamento participativo visa não só democratizar as decisões, mas estabelecer o as prioridades para as pessoas envolvidas no processo e constitui-se em um ato de cidadania, na medida em que esse processo possibilita a definição da concepção de educação com o qual a escola deseja trabalhar;
(D) O planejamento participativo visa à análise de aspectos da conjuntura nacional e mundial e à necessidade de fortalecimento da educação básica.
2- De acordo com a Lei nº 8.069/90 que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente analise as afirmativas abaixo.
I - Considera-se criança, a pessoa até quatorze anos de idade completo, e adolescente aquela entre dezesseis e dezoito anos de idade.
II - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito.
III - Os pais ou responsável não têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
IV - A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de dois anos, salvo comprovada necessidade.
V - É dever exclusivo do Estado velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS:
(A) I, II , IV e V, apenas;
(B) I, IV e V, apenas;
(C) I, II e IV, apenas;
(D) II e IV, apenas.
Gabarito
1- D
2- D
21/09/2016
Teste seus conhecimentos - Gestão democrática e Projeto pedagógico (Bibliografia diretor de escola - Resolução 52)
Leia com
atenção o caso a seguir. Ele será utilizado para responder às questões de números
1 a 3.
Uma escola
estadual rural enfrentava uma grande evasão dos alunos no Ensino Médio. Embora
fosse uma escola do campo, reproduzia características urbanas. Nas reuniões do
Conselho de Escola, foram discutidas as expectativas e as alternativas. A
comunidade afirmava não poder abrir mão da presença de seus jovens no trabalho
rural. A associação de agricultores indicava a necessidade de formação técnica
para seus jovens. A equipe da escola preocupava-se em garantir a educação
básica completa a seus alunos. A equipe gestora e o corpo docente construíram
um projeto de escola em que os alunos ficam em tempo integral na escola. Pela
manhã, os estudantes divididos em equipes, em esquema de rodízio, seguem para o
trabalho prático. Orientados por um professor-monitor, distribuem-se entre o
viveiro, a lavoura, o aviário, a horta, os insumos, o cuidado dos animais etc.
À tarde, depois do almoço e da sesta, vão para a sala de aula, onde aprendem os
conteúdos teóricos e partilham os saberes adquiridos com a experiência prática.
Uma semana, os alunos ficam na escola. Uma semana, ficam em casa e trabalham
com as famílias compartilhando o que aprenderam. Para viabilizar o projeto, a
associação de agricultores cedeu um barracão e doou um terreno. A cooperativa
local cedeu equipamentos. A escola saltou de 33 alunos em 2010 para 217 alunos
em 2013.
1-
(Vunesp/2014) Segundo Vitor Henrique Paro, para que a escola construísse essa
transformação foi necessária a superação de condicionantes internos a ela e
determinantes presentes na comunidade que impedem a participação democrática no
interior da escola. Assinale a alternativa que indica, dentre outros, os
condicionantes internos e os determinantes da comunidade, respectivamente,
superados.
(A) As
condições de trabalho e os interesses dos grupos dentro da escola.
(B) As condições de trabalho e os mecanismos coletivos
de participação.
(C) As
condições objetivas de vida e os institucionais.
(D) A visão
da população sobre a escola e a visão sobre a participação.
(E)
Mecanismos coletivos de participação e os interesses dos grupos dentro da
escola.
2. (Vunesp/2014)
Essa escola, segundo Padilha em sua obra Planejamento Dialógico,
enquadrar-se-ia em uma escola na perspectiva cidadã. Para o autor, cidadania e
escola seriam, respectivamente,
(A) a
vigilância sobre o cumprimento das deliberações da Declaração Universal dos
Direitos Humanos; o locus central do processo de ensino.
(B) o exercício pleno, por parte da sociedade, de seus
direitos e deveres, baseado no exercício da democracia; o locus central do
processo educativo.
(C) aquela
outorgada pelo Estado com a ideia moral do favor e da tutela; o locus único da
aprendizagem.
(D) a
vigilância sobre o cumprimento das deliberações da Declaração Universal dos
Direitos Humanos; aquela que se assume como centro de direitos.
(E) aquela
outorgada pelo Estado com a ideia moral do favor e da tutela; aquela que
viabiliza ou luta para que os educandos e educadores sejam eles mesmos.
3. (Vunesp/2014)
O relato da experiência apresenta, segundo Bussmann (in Veiga), características
de uma organização escolar que se quer democrática, em que a participação é
elemento inerente à consecução dos fins, em que se buscam e se desejam práticas
coletivas e individuais baseadas em decisões tomadas e assumidas pelo coletivo
escolar.
Segundo a autora citada, esse tipo de escola exige da equipe diretiva
(A)
competência na sua área de formação. Ênfase nas ações técnicas, na estrutura
escolar e na gerência de verbas, com maior ou menor centralização e com todas
as variações do uso das leis, das máquinas e dos modelos.
(B) domínio
dos paradigmas da ciência administrativa, garantindo eficiência e eficácia na
produtividade, de forma parcelada passível de garantir o acompanhamento e a
execução da proposta.
(C) liderança e vontade firme para coordenar, dirigir e
comandar o processo decisório, assegurando que decisões tomadas de forma
participativa e respaldadas técnica, pedagógica e teoricamente sejam
efetivamente cumpridas por todos.
(D)
competência e vontade firme para, com maior ou menor centralização e com todas
as variações do uso das leis, das máquinas e dos modelos, acompanhar e comandar
a execução da proposta.
(E) domínio e
liderança mediadora para executar a proposta construída em sintonia com a
legislação vigente, com os aspectos técnicos, burocráticos e financeiros
inerentes às instituições.
Gabarito
1- B
2- B
3- C
19/09/2016
Teste seus conhecimentos - LDB/96 e Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Bibliografia diretor de escola)
1-
(Copese/2014) De acordo a Resolução nº
4, de 13 de julho de 2010, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação
Básica, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica, a base nacional comum na educação básica constitui-se de conhecimentos,
saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e
gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico;
no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades
desportivas e corporais; na produção artística; nas formas diversas de
exercício da cidadania e nos movimentos sociais. Analise as afirmativas e
assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS, com relação aos conteúdos
que integram a base nacional para a Educação Básica:
(
) O conhecimento do mundo físico e natural.
(
) A arte nas diferentes formas de expressão.
(
) A educação católica no Ensino Religioso. ( ) O conhecimento metafísico
aristotélico.
( ) A Língua Portuguesa e a Matemática.
A
sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(A) V, F, V,
V, F.
(B) F, V, V,
V, F.
(C)
V, V, F, F, V.
(D)
F, V, F, V, F.
(E)
F, F, F, V, V.
2-
(Copese/2014) Em cumprimento ao artigo 214 da Constituição Federal, a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96) dispõe sobre a
elaboração do Plano Nacional de Educação – PNE no seu artigo 9º, resguardando
os princípios constitucionais. O PNE, conforme exposto nos textos legais:
I.
apresenta as normas de estruturação dos sistemas de ensino municipais para o
desenvolvimento da educação no país;
II.
define os princípios da prática pedagógica tendo em vista a expansão da
educação no país; III. visa elucidar problemas referentes às diferenças
socioeconômicas, políticas e regionais existentes no país;
IV.
busca contribuir para superação de problemas referentes à qualidade do ensino e
à gestão democrática;
V.
apresenta metas que devem ser alcançadas, tendo em vista a democratização da
educação no país. Analisando os itens acima, assinale a opção que contém
somente as afirmações CORRETAS.
(A)
I, II e III.
(B)
II, III e IV.
(C) III, IV e V.
(D)
I, III e IV.
(E)
II, IV e V.
Gabarito
1-
C
2-
C
18/09/2016
Teste seus conhecimentos - Legislação (Diretor de escola SEE/SP - Resolução 52)
1- (Vunesp) De acordo com o Decreto n.o
55.078/09, o docente titular
de cargo poderá exercer carga suplementar de trabalho,
respeitado o limite máximo de
(A) 9 (nove)
horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente;
14 (quatorze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de
Trabalho Docente; 24 (vinte e quatro) horas em atividades com alunos, quando em
Jornada Reduzida de Trabalho Docente.
(B) 7 (sete)
horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente;
12 (doze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho
Docente; 22 (vinte e duas) horas em atividades com alunos, quando em Jornada
Reduzida de Trabalho Docente.
(C) 8 (oito)
horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente;
14 (quatorze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de
Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em
Jornada Reduzida de Trabalho
Docente.
(D) 8 (oito) horas em atividades com
alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 13 (treze) horas em
atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte
e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho
Docente.
(E) 9 (nove)
horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente;
13 (treze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de
Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em
Jornada Reduzida de Trabalho Docente.
2- (UFCS/2014) 32. De acordo com o art. 12 da Lei nº 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as de seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
I- elaborar e executar sua proposta pedagógica.
II- administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
III- assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
IV- velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
V- estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
VI- articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
VII- informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como a execução de sua
proposta pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta o conjunto de incumbências corretas.
A) I, II, III, IV, V, VI, apenas.
B) II, III, IV, V, VII, apenas.
C) I, II, III, IV, VI, VII, apenas.
D) III, IV, V, VI, VII, apenas.
Gabarito
1- D
2- C
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