(Viclan/Sorocaba/2015) De acordo com os conceitos de Emília Ferreiro, assinale V
(verdadeiro) ou F (falso) nas assertivas abaixo.
( ) É preciso conceber o indivíduo que será
alfabetizado como um sujeito cognoscente, isto é, que pensa, que constrói
interpretações, que age sobre o real.
( ) Temos
uma imagem empobrecida da língua escrita: é preciso reintroduzir, quando
consideramos a alfabetização, a escrita como sistema de representação da
linguagem.
( ) Os aspectos construtivos têm a ver com a
qualidade do traço, a distribuição espacial das formas, a orientação
predominante.
( ) A criança deve ser vista de modo restrito
a um par de olhos, um par de ouvidos, uma mão que pega um instrumento para
marcar e um aparelho fonador que emite sons.
( ) Do
ponto de vista construtivo, a escrita infantil segue uma linha de evolução
surpreendentemente regular desde a representação icônica e não icônica, a
construção de formas de diferenciação e a fonetização da escrita.
Assinale a alternativa que
contém a sequência correta de cima para baixo.
(A) V – V – V – F – F.
(B) F – F – F – V – V.
(C) V – F – V – F – F.
(D) V – V – F – F – V.
(E) F – F – V – V – V.
1- (CEFETBAHIA)
A partir da década
de 80, houve um deslocamento de foco: da perspectiva “de como se ensina”, a dos
métodos tradicionais de alfabetização, para perspectiva de “como se aprende”,
fundamentado nos estudos e nas pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky
(1985) sobre a Psicogênese de Língua Escrita, que têm como base na
Epistemologia Genética de Jean Piaget. As autoras propõem uma inversão na
discussão: “mais do que pensar em métodos, é preciso compreender os processos
de aprendizagem que a criança vivencia ao tentar reconstruir a representação do
sistema alfabético.” (FRADE, 2004:39). A partir desses estudos, a língua
escrita deixa de ser encarada como mera apropriação de um código ou como meros
atos de codificação e decodificação de palavras, sílabas e letras, para ser
concebida como sistema de representação.
Segundo essas autoras, as crianças
elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes
hipóteses – espontâneas e provisórias – até se apropriar de toda a complexidade
da língua escrita. Tais hipóteses, baseadas em conhecimentos prévios,
assimilações e generalizações, dependem das interações delas com seus pares e
com os materiais escritos que circulam socialmente.
A partir
dessas informações, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F,
as falsas. Na hipótese
( ) alfabética, o aluno domina as
convenções ortográficas.
( ) pré-silábica, o aluno não faz a
correspondência entre grafema e fonema.
( ) silábica, cada
letra corresponde a uma sílaba falada.
( ) silábico-alfabética, o aluno ora
escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades
sonoras menores, os fonemas.
( ) alfabética, o aluno faz a
correspondência entre grafema e fonema.
( ) pré-silábica, o aluno inicia o
processo de fonetização da escrita.
( ) silábica, cada
letra corresponde a um som.
A
alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
(A) F F F V V V V
(B) V V V F F F F
(C) F V V V V F F
(D) V F F F F V V
(E) V F F V F V V
Gabarito
1- D
2- C
