Resumo do capítulo 1 do livro "Ler, escreve e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática"

Resumo - capítulo 1 do livro "Ler, escrever e resolver problemas"

Trecho do resumo

- "Comunicação é um recurso que auxilia a criança a estabelecer conexões entre suas concepções espontâneas e o que está aprendendo de novo promovendo, assim, uma aprendizagem significativa.

- Para que a aprendizagem significativa ocorra deve ser significativa e relevante, sendo vista como apreensão de significados, possibilitando relações com experiências anteriores, vivências pessoais e outros conhecimentos; dando espaço pra a formulação de problemas de algum modo desafiantes que incentivem o aluno a aprender mais; modificando comportamentos e permitindo a utilização do que é aprendido em diferentes situações escolares ou não. Requer ações de ensino direcionadas para que os alunos aprofundem e ampliem os significados.

- Ensino: conjunto de atividades sistemáticas nas quais o professor e o aluno compartilham parcelas cada vez maiores de significados com relação aos conteúdos do currículo".

SIMULADO com 5 questões sobre a LDB e PNE

1- (Instituto Excelência/2017) Segundo a LDB- Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996) seção II, art.29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, nos aspectos: 

a) Pessoal, motor, lúdico e específico, complementando a ação da família e da comunidade. 

b) Físico, particular, cognitivo e sistemático, complementando a ação da família e da comunidade.

c) Físico, Psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 

d) Nenhuma das alternativas.

2- (Instituto Excelência/2017) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96), art.31, a avaliação na educação infantil destina-se: 

a) Ao acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança. 

b) A classificar e rotular os alunos, a partir do seu comportamento. 

c) Registrar e medir grau de inteligência dos alunos. 

d) Nenhuma das alternativas

3- (Instituto Excelência/2017) Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal 9.394/1996). Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: VII - oferta de: Assinale a alternativa CORRETA: 

a) ensino noturno regular, adequado às condições do educando. 

b) educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. 

c) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. 

d) Nenhuma das alternativas.

4- (Instituto Excelência/2017) O Plano Nacional de Educação – Lei nº 13005/2014 de 25/06/2014. Art. 11. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. § 1o O sistema de avaliação a que se refere o caput produzirá, no máximo a cada 2 (dois) anos: Assinale a alternativa INCORRETA referente ao artigo citado acima: 

a) indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar da educação básica; 

b)indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos (as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes. 

c) indicadores de avaliação de desempenho responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. 

d) Nenhuma das alternativas. 

5- (Instituto Excelência/2017) Assinale a alternativa CORRETA sobre algumas metas do Plano Nacional de Educação - Lei nº 13005/2014 de 25/06/2014: 

a) Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de quatro a cinco anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, cinquenta por cento das crianças de até três anos até o final da vigência deste PNE. 

b) Meta 2: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de quinze a dezessete anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para oitenta e cinco por cento. 

c) Meta 3: universalizar, para a população de quatro a dezessete anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados. 

d) Nenhuma das alternativas:

Gabarito

1- C; 2- A; 3- B; 4- C; 5- A.

SIMULADO - língua portuguesa (RHS Consult/2016)

       Leia a crônica a seguir para responder às questões de 01 até 05.

Defenestração

          

     Certas palavras têm significado errado. Falácia, por exemplo, devia ser o nome de alguma coisa vagamente vegetal. As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. A Falácia Amazônica. A misteriosa Falácia Negra.

       Hermeneuta deveria ser o membro de uma seita de andarilhos herméticos. Onde eles chegassem, tudo se complicaria.

       - Os hermeneutas estão chegando!

     - Ih, agora é que ninguém vai entender mais nada... Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisariam todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. Levaria semanas até que as coisas recuperassem seu sentido óbvio. Antes disso, tudo pareceria ter sentido oculto.

        - Alô...

- O que é que você quer dizer com isso?

- Traquinagem devia ser uma peça mecânica.

- Vamos ter que trocar a traquinagem. E o vetor está gasto.

- Plúmbeo devia ser o barulho que um corpo faz ao cair na água.

- Mas nenhuma palavra me fascinava tanto quanto defenestração.

- A princípio foi o fascínio da ignorância. Eu não sabia o seu significado, nunca me lembrava de procurar no dicionário e imaginava coisas. Defenestrar devia ser um ato exótico praticado por poucas pessoas. Tinha até um certo tom lúbrico. Galanteadores de calçada deviam sussurrar no ouvido das mulheres:

- Defenestras?

- A resposta seria um tapa na cara. Mas algumas... Ah, algumas defenestravam.

- Também podia ser algo contra pragas e insetos. As pessoas talvez mandassem defenestrar a casa. Haveria, assim, defenestradores profissionais.

- Ou quem sabe seria uma daquelas misteriosas palavras que encerravam os documentos formais?

- “Nestes termos, pede defenestração...”. Era uma palavra cheia de implicações. Devo até tê-lo usado uma ou outra vez, como em:

- Aquele é um defenestrado.

       - Dando a entender que era uma pessoa, assim, como dizer? Defenestrada. Mesmo errada, era a palavra exata.

       - Um dia, finalmente, procurei no dicionário. E aí está o Aurelião que não me deixa mentir. “Defenestração” vem do francês “defenestration”. Substantivo feminino. Ato de atirar alguém ou algo pela janela.

       - Ato de atirar alguém ou algo pela janela! Acabou a minha ignorância mas não a minha fascinação. Um ato como este só tem nome próprio e lugar nos dicionários por alguma razão muito forte. Afinal, não existe, que eu saiba, nenhuma palavra para o ato de atirar alguém ou algo pela porta, ou escada abaixo. Por que, então, defenestração?

          [...]

         - Com prédios de três, quatro andares, ainda era admissível. Até divertido. Mas daí para cima vira crime. Todas as janelas do quarto andar para cima devem ter um cartaz: “Interdit de defenestrer”. Os transgressores serão multados. Os reincidentes serão presos.

          - Na Bastilha, o Marquês de Sade deve ter convivido com notórios defenestreurs. E a compulsão, mesmo suprimida, talvez ainda persista no homem, como persiste na sua linguagem. O mundo pode estar cheio de defenestradores latentes.

         - É esta estranha vontade de atirar alguém ou algo pela janela, doutor...

        - Hmm. O impulsus defenestrex de que nos fala Freud. Algo a ver com a mãe. Nada com o que se preocupar – diz o analista, afastando-se da janela.

        - Quem entre nós nunca sentiu a compulsão de atirar alguém ou algo pela janela? A basculante foi inventada para desencorajar a defenestração. Toda a arquitetura moderna, com suas paredes externas de vidro reforçado e sem aberturas, pode ser uma reação inconsciente a esta volúpia humana, nunca totalmente dominada.

          [...]

       - Uma multidão cerca o homem que acaba de cair na calçada. Entre gemidos, ele aponta para cima e balbucia:

          - Fui defenestrado... Alguém comenta:

          - Coitado. E depois ainda atiraram ele pela janela!

        - Agora mesmo me deu uma estranha compulsão de arrancar o papel da máquina, amassá-lo e defenestrar esta crônica. Se ela sair é porque resisti.

                                                                                   

                                  VERÍSSIMO, Luís Fernando. Para gostar de ler – v.14. 3 Ed. São Paulo: Ática, 1995, p.82-4.

1- (RHS Consult/2016) Em linhas gerais, podemos afirmar que o texto, de um modo engraçado, questiona: 

(A) A incapacidade das pessoas de imaginar. 

(B) O significado de algumas palavras. 

(C) A ignorância dos hermeneutas. 

(D) A compulsão pela linguagem. 

(E) O tom lúbrico das palavras. 

2- (RHS Consult/2016) A respeito da palavra “defenestração”, o cronista diz ter procurado seu significado no dicionário “Aurelião”. De acordo com o texto e considerando o significado que ele encontrou, a palavra se classifica como um substantivo feminino. Considerando uma passagem anterior no texto, a mesma palavra poderia ser classificada como: 

(A) Conjunção. 

(B) Advérbio. 

(C) Pronome. 

(D) Verbo. 

(E) Artigo

3- (RHS Consult/2016) De acordo com texto, ser um “defenestrador latente” significa: 

(A) Ser um galanteador que gosta de sussurrar no ouvido das mulheres. 

(B) Ter a astúcia de descobrir o sentido oculto das palavras. 

(C) Sentir a compulsão de atirar alguém ou algo pela janela. 

(D) Ter um fascínio pela ignorância. 

(E) Ser capaz de causar confusão.

4- (RHS Consult/2016) Leia a passagem a seguir: As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. Tendo em vista o sentido original de “falácia”, ao substituí-la por um sinônimo, tem-se: 

(A) As pessoas deveriam criar consciências em todas as suas variedades. 

(B) As pessoas deveriam criar falsidades em todas as suas variedades. 

(C) As pessoas deveriam criar verdades em todas as suas variedades. 

(D) As pessoas deveriam criar lealdades em todas as suas variedades. 

(E) As pessoas deveriam criar dignidades em todas as suas variedades.

5- (RHS Consult/2016) Considere a passagem a seguir: Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisariam todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. Os verbos assinalados estão no futuro do pretérito. Ao passá- los para o pretérito mais que perfeito, preservando as relações de concordância e a articulação verbal entre eles, tem-se: 

(A) Os hermeneutas ocupou a cidade e paralisou todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixaram a população prostrada pela confusão. 

(B) Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisarão todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixarem a população prostrada pela confusão. 

(C) Os hermeneutas ocuparão a cidade e paralisaram todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixariam a população prostrada pela confusão. 

(D) Os hermeneutas ocuparam a cidade e paralisaram todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixaram a população prostrada pela confusão. 

(E) Os hermeneutas ocuparem a cidade e paralisarem todas as atividades produtivas com seus enigmas e frases ambíguas. Ao se retirarem deixarão a população prostrada pela confusão.

Gabarito

1- B; 2- D; 3- C;4- B;5 D.