 |
| Fonte: Português esquematizado |
31/07/2016
Teste seus conhecimentos: ECA
(Prefeitura de Bauru/2015) Um diretor explica aos seus professores que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho e cita-lhes alguns de seus direitos.
Das alternativas seguintes, qual está em desacordo com o estatuto da criança e do adolescente.
(A) Direito de organização e participação em entidades estudantis.
(B) Direito de ser respeitado por seus educadores.
(C) Direito de ter 30% de faltas sobre o total de dias letivos no ano.
(D) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
Veja a alternativa correta, clicando em comentário
Evangelho do dia: Lc 12,13-21
— O Senhor esteja convosco.
— Ele está no meio de nós.
— PROCLAMAÇÃO do Evangelho de Jesus Cristo + segundo Lucas.
— Glória a vós, Senhor.
 |
| Reprodução: http://duronaqueda.blogs.sapo.pt |
Naquele tempo, 13 alguém, do meio da multidão, disse a Jesus: “Mestre, dize ao meu irmão que reparta a herança comigo”. 14 Jesus respondeu: “Homem, quem me encarregou de julgar ou de dividir vossos bens?” 15 E disse-lhes: “Atenção! Tomai cuidado contra todo tipo de ganância, porque, mesmo que alguém tenha muitas coisas, a vida de um homem não consiste na abundância de bens”. 16 E contou-lhes uma parábola: “A terra de um homem rico deu uma grande colheita. 17 Ele pensava consigo mesmo: ‘O que vou fazer? Não tenho onde guardar minha colheita’. 18 Então resolveu: ‘Já sei o que fazer! Vou derrubar meus celeiros e fazer maiores; neles vou guardar todo o meu trigo, junto com os meus bens. 19 Então poderei dizer a mim mesmo: Meu caro, tu tens uma boa reserva para muitos anos. Descansa, come, bebe, aproveita!’20 Mas Deus lhe disse: ‘Louco! Ainda esta noite, pedirão de volta a tua vida. E para quem ficará o que tu acumulaste?’ 21 Assim acontece com quem ajunta tesouros para si mesmo, mas não é rico diante de Deus”.
— Palavra da Salvação.
— Glória a vós, Senhor.
30/07/2016
Teste seus conhecimentos: Constituição Federal e LDB/96
1- (Prefeitura de Bauru/2015) Segundo o artigo 13 da lei 9.394 de 1996, é incumbência dos docentes, dentre outras:
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II. Estabelecer estratégias de recuperação, exclusivamente para os alunos de menor nível sócio e econômico.
III. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Das afirmativas anteriores estão CORRETAS:
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas
(D) I, II e III.
2- (Prefeitura de Bauru/2015) De acordo com o que dispõe a Constituição Federal de 1988 no tocante aos recursos públicos, prevê-se que eles serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, desde que:
I. Comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação.
II. Assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
III. Ofereçam bolsa de estudos para os alunos que não desejarem estudar em escolas públicas.
Das afirmativas anteriores, estão CORRETAS:
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas
(D) I, II e III.
3- (Prefeitura de Bauru/2015) De acordo com a lei 9394/96, para a organização da educação infantil há algumas regras comuns. A seguir, temos três afirmativas a respeito delas. Analise-as, classificando-as em V (Verdadeiras) ou F (Falsas).
I. ( ) Carga horária mínima anual de 600 (seiscentas) horas, distribuída por
um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
II. ( ) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.
III. ( ) Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar,
exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.Assinale a alternativa que apresenta a classificação CORRETA das afirmações anteriores, observada a ordem de cima para baixo.
(A) V; V; V.
(B) F; V; V.
(C) V; F; V.
(D) F; F; F.
4- (Prefeitura de Bauru/2015)Considere os seguintes itens:
I - Organizar e financiar o sistema federal de ensino e dos Territórios.
II - Atuar prioritariamente na educação infantil e ensino fundamental.
III - Responsabilizar-se prioritariamente pelo ensino médio.
Os itens I, II e III identificam, respectivamente, de acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, responsabilidades:
(A) Da União, dos Estados e dos Municípios.
(B) Dos Estados, dos Municípios e da União.
(C) Dos Municípios, dos Estados e da União.
(D) Da União, dos Municípios e dos Estados.
Gabarito
1- B
2- A
3- B
4- D
29/07/2016
O surgimento da Didática
Conheça um pouco mais sobre o desenvolvimento histórico da Didática e seus principais teóricos mediante a leitura da apresentação em powerpoint que disponibilizo no link abaixo. Evangelho do dia: Jo 11,19-27
— O Senhor esteja convosco.
— Ele está no meio de nós.
— Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo + segundo João.
— Glória a vós, Senhor.
Naquele tempo, 19 muitos judeus tinham vindo à casa de Marta e Maria para as consolar por causa do irmão. 20 Quando Marta soube que Jesus tinha chegado, foi ao encontro dele. Maria ficou sentada em casa.
 |
| Reprodução: www.epochtimes.com.br |
21 Então Marta disse a Jesus: “Senhor, se tivesses estado aqui, meu irmão não teria morrido. 22 Mas mesmo assim, eu sei que o que pedires a Deus, ele te concederá”. 23 Respondeu-lhe Jesus: “Teu irmão ressuscitará”.24 Disse Marta: “Eu sei que ele ressuscitará na ressurreição, no último dia”. 25 Então Jesus disse: “Eu sou a ressurreição e a vida. Quem crê em mim, mesmo que morra, viverá. 26 E todo aquele que vive e crê em mim, não morrerá jamais. Crês isto?” 27 Respondeu ela: “Sim, Senhor, eu creio firmemente que tu és o Messias, o Filho de Deus, que devia vir ao mundo”.
— Palavra da Salvação.
— Glória a vós, Senhor.
Teste seus conhecimentos: La Taille, Veiga e Vitor Paro (Bibliografia diretor de escola - Resolução 52)
1- (Vunesp/2012) Segundo La Taille, a indisciplina em sala de aula não se
deve essencialmente a “falhas” psicopedagógicas, pois a
sua ocorrência se relaciona a outros fatores de formação
moral e de valores.
Nessa perspectiva, está correto afirmar que
(A) a vergonha perdeu o seu caráter de sentimento moral
no trato das questões relacionais e na forma de olhar
o espaço público.
(B) as repentinas mudanças curriculares interferiram nas
motivações das condutas humanas que ocorrem no
cotidiano escolar.
(C) a observação da dignidade como valor a ser constantemente
reverenciado na escola se constitui numa
competência a ser alcançada.
(D) a escola e seus agentes não constroem limites adequados
para os alunos, criando uma situação de conflito
no ambiente de convívio.
(E) atualmente as instituições passam por um momento
de crise e de ruptura que ainda não constituem preocupações
para os envolvidos no ambiente escolar.
2- (Vunesp/2012) De acordo com Veiga (2006), a escola é o lugar de concepção,
realização e avaliação de seu projeto educativo, portanto, cabe
a essa instituição
(A) promover as reuniões iniciais do ano e planejar suas
atividades curriculares, sem se preocupar com outras
questões, que fazem parte da responsabilidade de outras
instâncias do sistema educacional.
(B) aguardar o planejamento realizado pelas instâncias superiores,
para dar início à sua tarefa de compatibilizar
as normas definidas pelas autoridades à sua realidade e,
dessa forma, atender às necessidades da sua comunidade
escolar.
(C) observar as suas necessidades e apresentá-las às autoridades
superiores a quem cabe atendê-las, dando o apoio
fundamental para que a instituição cumpra bem o seu
papel junto à comunidade.
(D) organizar seu trabalho pedagógico com base em seus
alunos, assumindo suas responsabilidades sem esperar
que as esferas administrativas superiores tomem essa
iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias
para levá-la adiante.
(E) ser portadora, de forma sistemática e sistematizada, dos
anseios e necessidades da comunidade do entorno às
autoridades, para que estas possam atendê-las, ajudando
a escola a se tornar referência local.
3- (Vunesp/2012) Leia o texto.
Para se ter uma escola transformadora, precisamos transformar
a escola que temos aí, precisamos que haja apropriação
das camadas trabalhadoras pela escola. É nesse sentido que
precisam ser transformados o sistema de autoridade e a forma
de gestão no interior da escola.
(Vitor Paro. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática,
1997. p.10)
Assim, conferir autonomia para a escola significa
(A) um engajamento da equipe escolar em prol do desenvolvimento
dos alunos talentosos.
(B) conceder poder e condições concretas para que ela alcance
objetivos educacionais articulados com os interesses
das camadas trabalhadoras.
(C) conferir poder a APM e ao Grêmio Estudantil para que
alcancem seus objetivos.
(D) garantir um diretor competente para a escola onde ele
é autoridade máxima, aquele que decide a maioria das
questões.
(E) ter um diretor competente que determine e distribua as
tarefas para os diferentes setores.
Veja o gabarito, clicando em comentário.
28/07/2016
Diferença entre Distúrbios, transtornos, dificuldades e problemas de aprendizagem
 |
| Reprodução: http://www.coisademae.com |
Roda dos Expostos da Santa Casa de Misericórdia de São Paulo
 |
| Roda dos expostos Fonte: Museu da Santa Casa de São Paulo |
"A Roda dos Expostos de são Paulo, foi instituída em 1825 pelo então Provedor da Irmandade, que era
o primeiro Governador de São Paulo, Lucas Antonio Monteiro de Barros ( Visconde de Congonhas do
Campo ). Era formada por um mecanismo simples: um cilindro de madeira, fechado de um dos lados
e com pequena abertura do lado oposto, girando em torno de um eixo, com um sino. Sua finalidade
era receber crianças abandonadas. 'Vidas a serviço da vida', este era o propósito principal da congregação
de São José de Chambéry, as Irmãs de Caridade participaram ativamente no processo de
assistência ao menor abandonado. Quando uma criança era depositada na roda e ela era girada, o
sino tocava e uma irmã recolhia o bebê, que passava a ser de responsabilidade da Irmandade para
cuidados, alimentação e educação.
A Roda, devido ao código de menores e as leis de assistência e proteção a infância, determinou sua
extinção, desativada em 1950, mas a Irmandade continuou recebendo crianças até 1960.
No pedestal que suporta a roda, estão livros de registros com 4.696 crianças atendidas, além de nomes
de amas de leite que as amamentaram" (Retirado do site do Museu: http://www.santacasasp.org.br).
Teste seus conhecimentos: Projeto pedagógico e gestão democrática (Diretor de escola - Resolução 52)
1- (Prefeitura de Bauru/2015) Para Veiga (1995), o projeto político
pedagógico tem sido objeto de estudo para
professores, pesquisadores e instituições
educacionais. Segundo a autora:
I - O projeto político pedagógico relaciona-se
com a organização do trabalho
pedagógico da escola em sua globalidade.
II - O currículo escolar não é um elemento
central à elaboração do projeto político
pedagógico, devendo a escola priorizar os
aspectos administrativos e de gestão
escolar na elaboração de seu projeto.
III - Político e pedagógico tem uma
significação indissociável e todo projeto da
escola é também um projeto político que se
relaciona com o compromisso com a
formação do cidadão para um tipo de
sociedade.
IV - O projeto político pedagógico, para ter
legitimidade, deve constituir-se em um
processo democrático de decisões e sua
construção deve propiciar situações de
resoluções de conflitos e de tomadas de
decisões coletivas sobre os problemas da
escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) I, II, III e IV estão corretas.
B) Apenas I, II e III estão corretas.
C) Apenas I, III e IV estão corretas.
D) Apenas II, III e IV estão corretas.
2- (Prefeitura de Bauru/2015) Vitor Paro considera que toda vez que
se propõe uma gestão democrática na
escola que tenha efetiva participação dos
pais, educadores, alunos e funcionários,
isso acaba sendo considerado como:
A) Uma proposta que consta apenas no
Plano de Gestão, mas não se efetiva na
prática.
B) Uma condição que exige determinações
oficiais superiores para que se possa
efetivar.
C) Uma coisa utópica. Não quer dizer que
não possa vir a existir, mas que ao mesmo
tempo se coloca como algo de valor, algo
desejável do ponto de vista da solução dos
problemas da escola.
D) Pouco adequada à realidade brasileira,
uma vez que a legislação educacional
define os papeis de cada ente no processo
educacional no interior da escola.
Veja o gabarito, clicando em comentário.
Evangelho do dia: Mt 13,47-53
 |
| Reprodução: http://staynehenrique.blogspot.com.br |
— O Senhor esteja convosco.
— Ele está no meio de nós.
— Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo + segundo Mateus.
— Glória a vós, Senhor.
Naquele tempo, disse Jesus à multidão: 47 “O Reino dos Céus é ainda como uma rede lançada ao mar e que apanha peixes de todo tipo. 48 Quando está cheia, os pescadores puxam a rede para a praia, sentam-se e recolhem os peixes bons em cestos e jogam fora os que não prestam. 49 Assim acontecerá no fim dos tempos: os anjos virão para separar os homens maus dos que são justos, 50 e lançarão os maus na fornalha de fogo. E aí, haverá choro e ranger de dentes. 51 Compreendestes tudo isso?” Eles responderam: “Sim”. 52 Então Jesus acrescentou: “Assim, pois, todo mestre da Lei, que se torna discípulo do Reino dos Céus, é como um pai de família que tira do seu tesouro coisas novas e velhas”. 53 Quando Jesus terminou de contar essas parábolas, partiu dali.
— Palavra da Salvação.
— Glória a vós, Senhor.
27/07/2016
Resumo do texto "O problema da afetividade em Vygotsky" (Marta Khol de Oliveira)
Confira o resumo do artigo O problema da afetividade em Vygotsky, mais um texto que compõe o livro Piaget, Vygotsky,
Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Dentre outros conceitos, Oliveira aborda a questão do "discurso interior".
Compreensão e interpretação de texto - vídeoaula
Excelente vídeoaula acerca de dois temas que geram dúvidas no momento de responder às questões de língua portuguesa nos concursos públicos: compreensão e interpretação de texto. Vale a pena conferir!
Evangelho do dia: Mt 13,44-46
 |
| Reprodução: https://estiloadoracao.com |
— O Senhor esteja convosco.
— Ele está no meio de nós.
— Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo + segundo Mateus.
— Glória a vós, Senhor.
Naquele tempo, disse Jesus à multidão: 44 “O Reino dos Céus é como um tesouro escondido no campo. Um homem o encontra e o mantém escondido. Cheio de alegria, ele vai, vende todos os seus bens e compra aquele campo. 45 O Reino dos Céus também é como um comprador que procura pérolas preciosas. 46 Quando encontra uma pérola de grande valor, ele vai, vende todos os seus bens e compra aquela pérola”.
— Palavra da Salvação.
— Glória a vós, Senhor.
Teste seus conhecimentos - Livro "Planejamento como prática educativa"
(Vunesp/2016) Na obra Planejamento
como prática educativa GANDIN (2011) relata sua experiência como assessor na
elaboração de um plano global de médio prazo para uma escola pequena, com
apenas 32 professores, a diretora, o secretário e o diretor pedagógico. Entre
os cuidados tomados durante esse planejamento, pode-se destacar:
(A) atribuir,
aos pequenos grupos, a função de estabelecer critérios de avaliação do que se
produz, cabendo ao plenário acatar as decisões tomadas.
(B) organizar
sempre equipes de redação para liberar os grupos dos detalhes redacionais e
permitir, assim, que se esmerassem na clareza e na adequação das ideias.
(C) atribuir,
aos pequenos grupos, a função de esclarecer os textos intermediários para que
pudessem, depois, ser avaliados no plenário e reorganizados.
(D) evitar
a realização de trabalhos individuais sem realizar antes trabalhos de grupo e
passar pelo plenário.
(E) trabalhar
com a ideia de tempo flexível que pode ser estendido ou reduzido em função da
complexidade
Veja a alternativa correta, clicando em comentário.
26/07/2016
Método Mútuo
Reprodução: https://historiadaeducacaobrasileira.wordpress.com "A descrição de Francisco Larroyo torna bastante compreensível como o método de ensino mútuo se dava na prática: “os alunos de toda uma escola se dividem em grupos que ficam sob a direção imediata dos alunos mais adiantados, os quais instruem a seus colegas na leitura, escrita, cálculo e catecismo, do mesmo modo como foram ensinados pelo mestre horas antes. Estes alunos auxiliares se denominam monitores. Além dos monitores há na classe outro funcionário importante: o inspetor, que se encarrega de vigiar os monitores, de entregar a estes e deles recolher os utensílios de ensino, e de apontar ao professor os que devem ser premiados ou corrigidos. Um severo sistema de castigos e prêmios mantém a disciplina entre os alunos. O mestre se assemelha a um chefe de fábrica que tudo vigia e que intervém nos casos difíceis. Não dá lições senão a monitores e aos jovens que desejem converter-se em professores.” (Ribeiro, 2000, p. 46). Portanto, o método de ensino mútuo tem como característica principal o fato de utilizar os próprios alunos como auxiliares do professor. Dentre as condições materiais necessárias estão: a existência de um amplo espaço, um professor, com a ajuda dos alunos mais adiantados. Satisfeitas estas necessidades seria possível instruir até mil alunos em uma única escola. O tempo de aprendizagem das primeiras letras seria bastante abreviado pois os alunos estariam o tempo todo ocupados e vigiados pelos colegas. Essa economia de tempo representaria também uma economia de recursos econômicos, pois seriam necessários poucos professores. Além disso, seria possível instruir até mil alunos em uma única escola. O tempo de aprendizagem das primeiras letras seria bastante abreviado pois os alunos estariam o tempo todo ocupados e vigiados pelos colegas. Essa economia de tempo representaria também uma economia de recursos econômicos, pois seriam necessários poucos professores. Além disso, seria possível generalizar a instrução necessária às classes inferiores da sociedade" (Verbete elaborado por Ana Paula Seco).
Extraído com site http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_metodo_lancaster.htm
O "jeitinho" brasileiro dos nossos governantes
Segundo reportagem do jornal Folha de São Paulo, governos de diferentes estados estão comprando vagas em escolas e até dando “vales” aos pais para garantir a matrícula de crianças de 4 anos. Veja a reportagem completa, clicando no link abaixo.
Simulado - Constituição Federal
Confira e resolva o Simulado sobre a Constituição Federal com 8 questões com gabarito.
Teste seus conhecimentos: Cipriano Carlos Luckesi "Avaliação da Aprendizagem Escolar"
1- (Vunesp/2015 - Diretor de escola) Sabe-se que as práticas educativas não se dão num
vazio conceitual, ao contrário, estão dimensionadas
por um modelo teórico de homem, de sociedade e de
educação. São, portanto, desprovidas de neutralidade.
Assim, considerada a relação intrínseca entre teoria e
prática, destaca-se que o modelo liberal conservador
da sociedade produziu três pedagogias diferentes, mas
relacionadas entre si e com o mesmo objetivo de conservar
a sociedade na sua configuração: a pedagogia
tradicional, a inovadora ou escolanovista e a tecnicista.
A pedagogia inovadora centra-se
(A) nos procedimentos e nas técnicas de transmissão e
de apreensão de conteúdos socialmente relevantes.
(B) nas técnicas, em especial nas novas tecnologias de
informação e de comunicação.
(C) no desenvolvimento integral do aluno e na sua construção
de conhecimentos.
(D) no intelecto do aluno e nos conteúdos curriculares
organizados e transmitidos pela escola.
(E) na espontaneidade da produção do conhecimento e
no aluno com seus sentimentos e suas diferenças
individuais.
2- (Vunesp/2015 - Diretor de escola) Em determinada Escola, alunos manifestam elevada
preocupação com a nota bimestral, expressa pela mé-
dia das provas mensais, acrescida ou diminuída por
pontos positivos ou negativos obtidos nos testes e outras
situações avaliativas. Em geral, essa preocupação
provoca ansiedade nos alunos, que inferem a partir desses
resultados, desde o primeiro bimestre, sua promoção ou retenção ao final do ano letivo. Já os professores
revelam um entendimento de provas, testes e notas
como meio eficaz para assegurar a disciplina da classe,
requisito fundamental para dar uma boa aula. Para o
Diretor da Escola, a situação descrita oferece evidências
de uma prática de avaliação escolar
(A) destinada à coleta de dados fundamentais para
a tomada de decisão a respeito do ensino e da
aprendizagem.
(B) permeada por uma pedagogia do ensino/aprendizagem
voltada à qualificação da educação escolar.
(C) referenciada numa pedagogia transformadora, centrada
no ensino de conteúdos relevantes à promoção
da cidadania.
(D) preocupada com a aprendizagem dos alunos e com
os resultados da escola nas avaliações externas.
(E) efetuada mais como forma de controle, de disciplinamento
social dos alunos, do que como instrumento
de articulação entre ensino/aprendizagem.
Veja o gabarito, clicando em comentário.
Evangelho do dia: Mt 13,16-17
— O Senhor esteja convosco.
— Ele está no meio de nós.
— Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo + segundo Mateus.
 |
| Reprodução: http://ecatol.blogspot.com.br |
— Glória a vós, Senhor.
Naquele tempo, disse Jesus a seus discípulos: 16 “Felizes sois vós, porque vossos olhos veem e vossos ouvidos ouvem. 17 Em verdade vos digo, muitos profetas e justos desejaram ver o que vedes, e não viram, desejaram ouvir o que ouvis, e não ouviram”.
— Palavra da Salvação.
— Glória a vós, Senhor.
25/07/2016
Evangelho do dia: Mt 20,20-28
— O Senhor esteja convosco.
— Ele está no meio de nós.
— Proclamação do Evangelho de Jesus Cristo + segundo Mateus.
— Glória a vós, Senhor.
 |
| Reprodução: http://ograndedialogo.blogspot.com.br |
20 Naquele tempo, a mãe dos filhos de Zebedeu aproximou-se de Jesus com seus filhos e ajoelhou-se com a intenção de fazer um pedido. 21 Jesus perguntou: “O que tu queres?” Ela respondeu: “Manda que estes meus dois filhos se sentem, no teu Reino, um à tua direita e outro à tua esquerda”. 22 Jesus, então, respondeu-lhes: “Não sabeis o que estais pedindo. Por acaso podeis beber o cálice que eu vou beber?” Eles responderam: “Podemos”. 23 Então Jesus lhes disse: “De fato, vós bebereis do meu cálice, mas não depende de mim conceder o lugar à minha direita ou à minha esquerda. Meu Pai é que dará esses lugares àqueles para os quais ele os preparou”. 24 Quando os outros dez discípulos ouviram isso, ficaram irritados contra os dois irmãos. 25 Jesus, porém, chamou-os e disse: “Vós sabeis que os chefes das nações têm poder sobre elas e os grandes as oprimem. 26 Entre vós não deverá ser assim. Quem quiser tornar-se grande, torne-se vosso servidor; 27 quem quiser ser o primeiro, seja vosso servo. 28 Pois, o Filho do Homem não veio para ser servido, mas para servir e dar a sua vida como resgate em favor de muitos”.
— Palavra da Salvação.
— Glória a vós, Senhor.
Assinar:
Postagens (Atom)