1- Segundo Vygotsky:
I. A construção do conhecimento ocorre quando
acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que,
provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação
ou, acomodação.
II. O desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio
da interação social.
III. O desenvolvimento da inteligência é fruto da interação
entre o indivíduo e o meio social.
É correto o que se afirma em:
a) II e III
b) I e II
c) I, II e III
d) I
2- Em relação a teoria psicogenética de Piaget, marque
a alternativa correta.
a) O resultado das sucessivas assimilações e
acomodações é chamado de equilibração.
b) Piaget explica que a construção do conhecimento pelo
ser humano é fruto das interações do sujeito com o seu
meio.
c) O conhecimento não procede nem da experiência
única dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas
com elaborações constantes de estruturas novas.
d) As alternativas “A”, “B” e “C” estão corretas.
Gabarito
1- A
2- D
27/07/2019
PROVA e Gabarito - Agente de administração pública (Vunesp/2019)
Confira nos links abaixo prova e gabarito de prova aplicada pela banca Vunesp para o cargo de Agente de administração pública. Nela VOCÊ encontrará questões sobre: língua portuguesa, matemática, atualidades e noções de informática. Bom estudo e SUCESSO!!!
Fonte: Qconcurso
LETRAMENTO: conceito (resumo/slides)
De modo geral, o tema LETRAMENTO é recorrente em concursos públicos para professor. Para auxiliá-lo em seus estudos disponibilizo abaixo resumo (slides) sobre essa temática. Consulte também em "Resumos" muito mais!!! 25/07/2019
SIMULADO - Teorias do Desenvolvimento Infantil (IMC/2019)
1- As teorias de desenvolvimento infantil
concentram-se em explicar como as crianças
mudam e crescem ao longo da infância. Tais
teorias centram-se em vários aspectos do
desenvolvimento, incluindo o
crescimento social, emocional e cognitivo.
Leia o
trecho a seguir.
Tal teoria diz respeito ao desenvolvimento dos
processos de pensamento de uma pessoa. Ela também
analisa como esses processos de pensamento
influenciam a maneira como entendemos e interagimos
com o mundo.
O trecho citado faz referência a:
(A) Teoria do Apego de Bowlby.
(B) Teoria de Piaget do Desenvolvimento Cognitivo.
(C) Teoria do Aprendizado Social de Bandura.
(D) Teoria Sociocultural de Vygotsky.
2- O teórico Jean Piaget propôs uma das teorias mais
influentes do desenvolvimento cognitivo. Sua
teoria cognitiva procura descrever e explicar o
desenvolvimento de processos de pensamento e
estados mentais. Também analisa como esses
processos de pensamento influenciam a maneira
como entendemos e interagimos com o mundo.
Relacione as fases do desenvolvimento a seguir
com suas respectivas características.
1 – Sensoriomotora
2 – Pré-operacional
3 – Operacional concreta
4 – Operacional formal
( ) Nessa fase, as crianças obtêm uma melhor
compreensão das operações mentais. As crianças
começam a pensar logicamente sobre eventos
concretos, mas têm dificuldade em entender
conceitos abstratos ou hipotéticos.
( ) Durante esta fase, as crianças ainda não entendem a
lógica concreta, não podem manipular
mentalmente as informações e são incapazes de
considerar o ponto de vista de outras pessoas.
( ) Nessa fase, as pessoas desenvolvem a capacidade
de pensar sobre conceitos abstratos. Habilidades
como pensamento lógico, raciocínio dedutivo e
planejamento sistemático também surgem durante
essa fase.
( ) Nessa fase, o conhecimento da criança sobre o
mundo é limitado às suas percepções sensoriais e
atividades motoras. Os comportamentos são
limitados a respostas motoras simples causadas por
estímulos sensoriais.
A sequência correta é:
(A) 2 – 4 – 3 – 1.
(B) 4 – 3 – 2 – 1.
(C) 3 – 2 – 4 – 1.
(D) 2 – 4 – 3 – 1.
3- Uma compreensão do desenvolvimento infantil é
essencial porque nos permite apreciar plenamente
o crescimento cognitivo, emocional, físico, social e
educacional pelos quais as crianças passam desde o
nascimento até o início da idade adulta. Algumas
das principais teorias do desenvolvimento
infantil são conhecidas como grandes teorias; elas
tentam descrever todos os aspectos do
desenvolvimento, geralmente usando uma
abordagem de fase. Outras são conhecidas como
mini-teorias; elas se concentram apenas em um
aspecto bastante limitado do desenvolvimento,
como crescimento cognitivo ou social.
A respeito
da Teoria Sociocultural de Vygotsky, é CORRETO
afirmar que:
(A) Na teoria de Vygotsky, a observação desempenha
um papel crítico no aprendizado, mas essa
observação não precisa ser necessariamente a
observação a um modelo “ao vivo”. Em vez disso,
as pessoas também podem aprender ouvindo
instruções verbais sobre como realizar um
comportamento, assim como observar
comportamentos reais ou fictícios de personagens
exibidos em livros ou filmes.
(B) A teoria de Vygotsky sugeria que as crianças
nascem com uma necessidade inata de formar
vínculos. Tais vínculos ajudam na sobrevivência,
garantindo que a criança receba cuidados e
proteção. Não só isso, mas esses vínculos são
caracterizados por padrões comportamentais e
motivacionais claros.
(C) Na visão de Vygotsky, o aprendizado é um
processo inerentemente social. Através da
interação com os outros, o aprendizado se integra
na compreensão do indivíduo sobre o mundo.
(D) A teoria de Vygotsky procura descrever e explicar
o desenvolvimento de processos de pensamento e
estados mentais. Também analisa como esses
processos de pensamento influenciam a maneira
como entendemos e interagimos com o mundo.
Gabarito
1- B
2- C
3- C
24/07/2019
SIMULADO - LÍNGUA PORTUGUESA CHARGE (VUNESP/2018)
Leia a tira para responder às questões de números 1 e 2.
1- É correto concluir, da leitura da tira, que os meios de comunicação
(A) prezam pela expressão da arte pautada por valores estéticos.
(B) têm tentado, sem sucesso, reproduzir elementos da realidade atual.
(C) como a televisão e o cinema não refletem aspectos da realidade atual.
(D) tornaram-se monótonos devido à insistência em retratar a realidade atual.
(E) têm sua programação pautada pela viabilidade econômica do que é veiculado.
2- Assinale a alternativa cuja redação, escrita a partir do texto da tira, está correta quanto à concordância, conforme a norma-padrão da língua.
(A) Disseminados indiscriminadamente em programas de TV, valores culturais distorcidos são incorporados durante nossa formação.
(B) Assistido por um grande número de espectadores, alguns programas de TV são inclusive formadores de opinião.
(C) Não raro, algumas músicas tem letras contaminadas por um forte apelo à violência, além de pregarem o consumismo.
(D) Os valores e a arte são cada vez menos frequente nos filmes, dada a necessidade de estarem alinhados à cultura de massa.
(E) A realidade e a ficção acaba se misturando, sendo por vezes difícil entender qual dos dois influencia ou sofre influência.
Gabarito
1- E
2- A
1- É correto concluir, da leitura da tira, que os meios de comunicação
(A) prezam pela expressão da arte pautada por valores estéticos.
(B) têm tentado, sem sucesso, reproduzir elementos da realidade atual.
(C) como a televisão e o cinema não refletem aspectos da realidade atual.
(D) tornaram-se monótonos devido à insistência em retratar a realidade atual.
(E) têm sua programação pautada pela viabilidade econômica do que é veiculado.
2- Assinale a alternativa cuja redação, escrita a partir do texto da tira, está correta quanto à concordância, conforme a norma-padrão da língua.
(A) Disseminados indiscriminadamente em programas de TV, valores culturais distorcidos são incorporados durante nossa formação.
(B) Assistido por um grande número de espectadores, alguns programas de TV são inclusive formadores de opinião.
(C) Não raro, algumas músicas tem letras contaminadas por um forte apelo à violência, além de pregarem o consumismo.
(D) Os valores e a arte são cada vez menos frequente nos filmes, dada a necessidade de estarem alinhados à cultura de massa.
(E) A realidade e a ficção acaba se misturando, sendo por vezes difícil entender qual dos dois influencia ou sofre influência.
Gabarito
1- E
2- A
Resumo (slides) A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL
Confira nos links abaixo artigo e slides com apontamentos sobre o texto com os principais tópicos e prepare-se para os concursos públicos que exigem conhecimento sobre a História da Educação Infantil no Brasil.
20/07/2019
10 dicas para VOCÊ ter SUCESSO em concurso público
Já participei de vários concursos públicos na área educacional e venho desenvolvendo método de estudo que me ajuda a ser bem sucedida, o último foi para Supervisor de Ensino da Secretaria Estadual de Ensino de São Paulo, no qual obtive boa colocação. Quero compartilhar com VOCÊ, que também almeja ser aprovado, algumas dicas que utilizo.
1- Leia o edital, principalmente os itens referentes à inscrição, data da prova e recursos, horários, o que é permitido no dia da prova, composição da prova, bibliografia;
2- Localize na bibliografia o que já conhece (no tocante à legislação, recorra a sites oficiais e confira se está atualizada);
3- Leia o máximo da bibliografia no original (às vezes encontramos resumos, mas é importante o contado com o livro/artigo;
4- Organize a bibliografia por temas, esse procedimento ajuda muito por possibilitar articular os conteúdos e verificar o modo de "pensar" da Instituição que lançou o certame;
5- Encontre um lugar (calmo e organizado) e estabeleça um horário para estudar, mantenha uma rotina de estudo;
6- Ao estudar, desligue ou deixe o celular no silencioso,
7- Faça pausas regulares quando estiver estudando, por exemplo: faça um intervalo de 5 minutos a cada 30 minutos;
8- Organize suas anotações (mapas mentais, resumos, fichamentos), isso facilita a assimilação e a retomada do conteúdo quando necessário;
9- Elabore uma rotina de estudo que contemple os temas sugeridos no edital, tais como: conteúdo geral, legislação, conteúdo específico, redação. Acrescente a realização de simulados. Importante distribuir os temas ao longo da semana, considerando o estudo teórico e o prático (veja no link abaixo modelo de rotina que utilizo);
10- Acredite que VOCÊ é capaz.
LEMBRE-SE que o importante não é a quantidade de horas que se estuda, mas sim a QUALIDADE do estudo! Se for 30 minutos por dia, que seja produtivo!!!
19/07/2019
SIMULADO
1- (CAIPIMES/2014 - Campinas) “À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento.”
(In: Currículo, Conhecimento e cultura. MEC, 2007.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf).
Contudo, de modo geral, algumas definições têm sido consideradas para o entendimento do que seja Currículo.
Analise cada uma das definições abaixo como V (Verdadeira) ou F (Falsa).
( ) Conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
( ) Experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos.
( ) Planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais.
( ) Objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino.
( ) Processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
Assinale a sequência correta.
A) V, V, F, V, V.
B) V, V, V, F, F.
C) V, V, V, V, F.
D) V, V, V, V, V.
2- (CAIPIMES/2014 - Campinas) Numa escola, em uma reunião de planejamento, os professores discutiam sobre como organizar as disciplinas do currículo para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo e produtivo. Uma das sugestões apresentadas foi integrar as disciplinas por meio de um tema comum. Nessa forma de integração entre disciplinas, cada uma, sob sua própria ótica, aborda uma temática que é comum a todas elas. Desse modo, o trabalho articula basicamente os temas estudados.
Essa forma de integração entre as disciplinas caracteriza a:
A) pluridisciplinaridade.
B) transdisciplinaridade.
C) interdisciplinaridade.
D) multidisciplinaridade.
3- (CAIPIMES/2014 - Campinas) “Por exemplo, quando um aluno tem um desempenho insatisfatório numa prova de uma determinada unidade de ensino e obtém uma nota 2,0 (dois), nós professores lhe aconselhamos estudar um pouco mais e submeter-se a uma nova prova. Então, o aluno faz isso e, nesta segunda oportunidade, obtém nota 10,0 (dez). Qual será a nota final dele? Certamente será 6,0 (seis), que é a média entre o dois inicial e o dez posterior. Mas, por que não 10,0 (dez), se foi essa a qualidade que ele manifestou na segunda oportunidade? Antes, ele não sabia, porém, agora, sabe. Não atribuímos o dez a ele, devido ao fato de ter obtido dois antes. Esse dois era definitivo, de tal forma que não nos possibilitou atribui-lhe o dez, apesar de ter manifestado essa qualidade plenamente satisfatória em sua aprendizagem.”
(Cipriano Carlos Luckesi, em entrevista sobre Avaliação da aprendizagem, concedida ao Jornal do Brasil e publicada no dia 21/07/00.
Disponível em
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_jornal_do_Brasil2000.pdf).
Uma perspectiva que se contrapõe à concepção de avaliação exemplificada no trecho acima está expressa em:
A) verificar o quanto cada aluno aprendeu através do uso de instrumentos de medida quantitativa padronizados, como provas, testes, etc.
B) proceder à revisão de todos os assuntos estudados e classificar os alunos pelo que eles apresentarem em suas respostas.
C) cumprir a formalidade legal dando conceitos aos alunos, ao final de cada bimestre, construindo um padrão de avaliação quantitativa.
D) diagnosticar uma situação de aprendizagem, levando em conta o processo de desenvolvimento de cada aluno.
1- D
2- D
3- D
10/07/2019
Questão comentada da LDB/96 (Vunesp/2019)
Conforme o artigo 12 da Lei Federal no
9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, entre outras, terão
a incumbência de
(A) estabelecer e registrar no seu Regimento escolar a
relação adequada entre o número de alunos e professor, e também, a carga horária que será realizada
anualmente pelos estudantes.
Alternativa incorreta.
A LDB prever no art. 25 que é "Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento", e não dos estabelecimento de ensino.
Estabelece, ainda, no art. 24, inciso I que "a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver". Não é uma incumbência dos estabelecimentos de ensino.
(B) incluir no currículo do ensino fundamental, a partir do
quinto ou sexto ano, a oferta de, pelo menos, uma
língua estrangeira, que deve ser definida pelas Secretarias de Educação às quais se vinculam as instituições de ensino.
Alternativa incorreta
Pois no art. 26, § 5o a LDB, estabelece que "No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa". (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017), e também, não consta no rol de incumbência dos estabelecimentos de ensino.
(C) notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação
dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido
em lei.
Alternativa correta
A alternativa traz a nova redação do inciso VIII do art. 12 o qual estabelece que compete aos estabelecimento de ensino "notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei". (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)"
(D) incluir, obrigatoriamente, no currículo de toda educação básica, conteúdo que trate dos direitos das
crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz os
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Alternativa incorreta
A LDB prever no art. 26 § 9o a inclusão de "Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas transversais, nos currículos escolares de que trata o caput deste artigo, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), observada a produção e distribuição de material didático adequado". (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)
(E) integrar à proposta pedagógica da escola a exibição
de filmes de produção nacional, que constituirá componente curricular complementar, sendo a exibição
bimestral de filmes nacionais obrigatória por, no mínimo, três horas.
Alternativa incorreta
A LDB estabelece no Art. 26 § 8º "A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais". (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014)
_______________ ....... _______________
Confira o artigo 24 da LDB/96
Art. 12 Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)
XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
08/07/2019
SIMULADO - Noções de informática (Vunesp/2019)
1- Em um texto presente em um documento editado no
MS-Word 2016, a palavra “Janela” encontra-se com a
seguinte aparência original (formato Normal, Arial):
A aparência dessa palavra pode ser modificada ao se
aplicar diferentes Estilos de Fonte ou Efeitos. Seguem
três possíveis modificações dessa palavra em relação à
sua aparência original:
Essas três modificações de Estilo de Fonte ou de Efeito
são denominadas, respectivamente, de:
(A) Itálico; Tachado; Subscrito.
(B) Itálico; Versalete; Sobrescrito.
(C) Negrito; Sublinhado; Sobrescrito.
(D) Negrito; Tachado; Subscrito.
(E) Negrito; Versalete; Subscrito.
2- A planilha a seguir foi editada no MS-Excel 2016.
Caso a fórmula:
=SOMA(A1:C3)
seja inserida na célula C5, o resultado produzido nessa
célula será igual a:
(A) 3
(B) 6
(C) 16
(D) 21
(E) 45
3- Após criar e finalizar um documento de texto na Área
de Trabalho, o usuário decide salvar uma cópia de segurança em um disco rígido externo vazio, que já está
devidamente conectado ao computador e tem todas as
permissões de acesso para este procedimento. Para
fazer a cópia, o usuário pode selecionar o arquivo no
Windows Explorer do MS-Windows 7, pressionar o atalho de teclado___________ , depois, selecionar a pasta do disco rígido externo onde quer salvar a cópia do
documento de texto e, então, pressionar o atalho de
teclado ____________ .
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado.
(A) Ctrl+C … Ctrl+X
(B) Ctrl+C … Ctrl+V
(C) Ctrl+X … Ctrl+C
(D) Ctrl+X … Ctrl+V
(E) Ctrl+V … Ctrl+C
4- Ao utilizar buscadores para navegar na Internet, o usuário pode utilizar operadores (símbolos ou palavras) para
tornar os resultados mais precisos. No buscador Google,
por exemplo, quando o usuário faz a sua pesquisa utilizando uma palavra ou frase entre aspas, por exemplo,
“Prefeitura Municipal de Sorocaba”, ele está
(A) excluindo palavras da pesquisa.
(B) pesquisando uma ocorrência exata.
(C) combinando pesquisas.
(D) buscando a versão em cache do Google de um site.
(E) pesquisando sites relacionados.
5- Um usuário está organizando seus arquivos e pastas,
utilizando o Windows Explorer do MS-Windows 7. Ele observa a pasta “Documentos” no modo de exibição “Ícones
Grandes”, que contém apenas duas subpastas: “Janeiro”
e “Financeiro”. Em um determinado momento, ele executa a seguinte sequência de ações:
(1) clica uma vez com o botão primário do mouse sobre
a pasta “Janeiro”;
(2) mantendo esse botão pressionado, arrasta a pasta
selecionada até posicioná-la sobre a pasta “Financeiro”;
(3) e, então, solta a pasta selecionada, liberando o botão
primário do mouse.
Considere que estas ações foram realizadas na mesma
janela do Windows Explorer, que todas as pastas são locais, que a pasta “Financeiro” estava vazia e que o usuário tem todas as permissões necessárias para realizar o
procedimento e assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da sequência de ações apresentada no enunciado.
(A) “Janeiro” é movida para “Financeiro”.
(B) “Janeiro” é copiada para “Financeiro”.
(C) Um atalho para “Janeiro” é criado em “Documentos”.
(D) Um atalho para “Janeiro” é criado em “Financeiro”.
(E) Um atalho para “Janeiro” é criado na Área de Trabalho.
6- No MS-Word 2010, ao selecionar a opção “Diferentes em
Páginas Pares e Ímpares”, do grupo “Opções”, da guia
“Design”, das Ferramentas de Cabeçalho e Rodapé, o
usuário está especificando que
(A) a primeira página do documento deve ter cabeçalho
e rodapé diferentes das páginas pares e ímpares.
(B) a numeração das páginas pares e ímpares estejam,
necessariamente, em posições diferentes.
(C) as páginas pares e ímpares de um documento podem ter cabeçalho e rodapé distintos.
(D) que o conteúdo do documento seja, necessariamente, diferente entre as páginas pares e ímpares.
(E) que a formatação do documento seja, necessariamente, diferente entre as páginas pares e ímpares.
7- No MS-Word 2010, para ajudar a desenhar o layout
de texto de um documento, o usuário pode exibir uma
representação visual de itens de formatação, tais como:
caracteres de tabulação, espaços e marcas de parágrafo,
ao acionar o seguinte recurso do grupo “Parágrafo”, da
guia “Página Inicial”:
(A) Formatação Condicional.
(B) Mostrar Tudo.
(C) Realce do Texto.
(D) Pincel de Formatação.
(E) Layout da Página.
1- D
2- E
3- B
4- B
5- A
6- C
7- B
RESUMO do texto "O coordenador pedagógico e a questão do registro"
Confira nos links abaixo o texto e seu resumo "O coordenador pedagógico e
a questão do registro" da bibliografia do concurso para Coordenador Pedagógico da SME - SP.
06/07/2019
Concurso Para Coordenador Pedagógico da Secretaria Municipal de São Paulo: Legislação Municipal
Nesta postagem elenquei links com a Legislação Municipal exigida no concurso para Coordenador Pedagógico da Secretaria Municipal de São Paulo. Para acessar os documentos basta clicar nas descrições. Bons estudos!!05/07/2019
Legislação Federal para o concurso de Auxiliar Técnico de Educação de SME-SP
SIMULADO sobre conhecimento pedagógico (Vunesp/2019)
1- Na teoria piagetiana, o conhecimento é concebido como
uma construção. Esta construção é explicada através do
processo de abstração reflexionante. Fernando Becker
(2012) afirma que, para Piaget, a abstração reflexionante
comporta sempre dois aspectos inseparáveis, dois processos complementares, denominados
(A) pensamento e linguagem.
(B) assimilação e estruturação.
(C) reflexionamento e reflexão.
(D) esquemas e estágios de desenvolvimento.
(E) zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento potencial.
2- De acordo com Hoffmann (2001), a elaboração e o uso
dos instrumentos de avaliação revelam concepções metodológicas. Segundo a autora, os melhores instrumentos de avaliação são
(A) os documentos utilizados para o registro do desempenho dos alunos, por exemplo, boletins, pareceres,
fichas de comportamentos e relatórios finais.
(B) tarefas avaliativas condizentes com o contexto de
aprendizagem, somadas a registros descritivos sobre o “momento” em que o aluno se encontra.
(C) inexistentes em uma escola verdadeiramente inclusiva, que respeita a diversidade, o interesse e o tempo
de cada educando; os instrumentos de avaliação devem ser abolidos.
(D) exclusivamente as avaliações escritas (provas e testes corrigidos com gabaritos) que permitem a atribuição de conceitos ou notas, gerando, posteriormente,
médias aritméticas e registros classificatórios.
(E) a observação e o diálogo entre o aluno e o professor,
apenas. A observação de tarefas e manifestações
dos alunos é considerada, em si mesma, instrumento
de avaliação e, por isso, não requer nenhuma outra
forma de registro.
3- Taille (in: LA TAILLE; OLIVEIRA; DANTAS, 1992) escreve
sobre o desenvolvimento do juízo moral na criança na
Teoria de Jean Piaget. De acordo com os estudos piagetianos apresentados pelo autor, é correto afirmar que,
ao discorrer sobre o desenvolvimento do juízo moral nas
crianças, Piaget
(A) confirma a existência de uma primeira fase de heteronomia no desenvolvimento do juízo moral nas
crianças, a qual se traduz pelo realismo moral. A fase
subsequente é a fase de autonomia moral, que consistirá na superação do realismo moral.
(B) define as sanções expiatórias como aquelas sanções que se relacionam diretamente ao delito cometido; por exemplo, excluir do grupo alguém que mentiu, pois a mentira é incompatível com a confiança
mútua.
(C) confirma a existência de uma primeira fase denominada anomia, a qual se caracteriza pelo realismo
moral. Este realismo tem como característica julgar
pela intencionalidade daqueles que agiram e não
pela consequência dos atos.
(D) declara que sanções por reciprocidade é quando a
qualidade do castigo é estranha àquela do delito, ou
seja, não possui relação direta com o erro cometido; por exemplo, privar de sobremesa alguém que
mentiu.
(E) assegura que o desenvolvimento moral da criança
depende da ação dos adultos. O professor deve ensinar uma moral precisa, a de sua sociedade, com
exemplos e modelos; deve impor uma determinada
moral e desenvolver na criança um espírito de disciplina, além de nunca abrir mão de sua posição de
autoridade.
4- Neves (in: Veiga, 1995) afirma que um projeto político-pedagógico, entre outros elementos, explicita uma filosofia
e harmoniza as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo
seu compromisso com a clientela. De acordo com Neves,
a construção de um projeto político-pedagógico supõe algumas etapas, são elas:
(A) análise da situação; definição dos objetivos; escolha
das estratégias; estabelecimento do cronograma e
definição dos espaços necessários; coordenação
entre os diferentes profissionais e setores envolvidos; implementação; acompanhamento e avaliação.
(B) análise dos objetivos definidos pelas Secretarias de
Educação municipal ou estadual, e ainda, pela legislação federal; atualização dos dados dos profissionais que atuam na escola e suas respectivas habilitações; atualização dos dados em conformidade com
as informações apresentadas no CENSO escolar.
(C) avaliação do projeto político pedagógico do ano anterior; análise dos resultados das avaliações externas; verificação se houve alcance das metas estabelecidas pela Secretaria de Educação e pelo IDEB;
definição de responsabilidades; apropriação das novas metas e prazos; implantação e verificação.
(D) leitura do Regimento de escola; estudo e execução da
proposta pedagógica definida pela Secretaria Municipal de Educação; análise dos resultados obtidos nas
avaliações internas; levantamento de estratégias para
melhorias na obtenção de resultados; encaminhamento para homologação em instâncias superiores.
(E) convocação do Conselho de escola; convites aos
pais, alunos e membros da comunidade local para
discutirem sobre o projeto político pedagógico; realização de reuniões, debates, votações e assembleias;
escrita do texto final pelo secretário do Conselho de
Escola; aprovação pelo Secretário de Educação.
Gabarito
1- C
2- B
3- A
4- A
03/07/2019
SIMULADO de língua portuguesa (Vunesp/2019)
1- Leia a tira.
De acordo com o ponto de vista dos alienígenas,
(A) acabar com o ódio e a intolerância está além de suas capacidades.
(B) ajudar os humanos implica rápido combate ao ódio e à intolerância.
(C) viver na Terra é como viver em seu planeta, com ódio e intolerância.
(D) vir de longe e encontrar ódio e intolerância na Terra é algo mágico.
(E) ser mágico não implica poder acabar com o ódio e a intolerância.
2- Leia a charge.
No diálogo entre as personagens, é correto afirmar que
o garoto
(A) desconhece a ação dos bombeiros.
(B) deprecia os desfiles de carnaval.
(C) enaltece a profissão de bombeiro.
(D) sugere que se identifica com os vilões.
(E) prefere um super-herói a um bombeiro.
3- A onda de calor que assola o Sudeste _________ multidões para as praias. Não _________ mar e areia
neste país abençoado com mais de 7000 km de litoral; ____________, entretanto, coliformes fecais. A concentração desses germes ___________ o principal
indicador de balneabilidade das praias. Acima de 10 mil
unidades por litro de água, medidas por cinco semanas
consecutivas, deixam de ser _____________ próprias
para banhistas.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 18.01.2019. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:
(A) empurraram ... falta ... sobra ... compõe ... considerado
(B) empurrou ... faltam ... sobram ... compõe ... consideradas
(C) empurraram ... faltam ... sobra ... compõem ... consideradas
(D) empurrou ... falta ... sobram ... compõem ... considerados
(E) empurraram ... falta ... sobra ... compõem ... considerado
Gabarito
1- A
2- C
3- B
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